我像往常一样，坐在咨询室里等待来访者。不一会儿，就有人来敲门了，我一打开门，看见一个满脸忧愁的女孩，站在咨询室的门口。阿琪进来以后，低着头，没有说话。我在她旁边坐了下来。我的热情感染了她，她渐渐地不再像刚进来时那样害羞了。我关切地问道：“有什么可以帮你的吗？”她慢慢地说出了自己的苦恼。

“刘老师，我这次考得很不好，我平时上课很容易分心，很难集中注意力，学习效率很低，平时上课经常睡觉，没有任何学习的动力。”叙述的过程中，阿琪一直低着头。

我的直觉告诉我，事情肯定没有这么简单。

所以我接着问她：“这种状况持续多久了？”

阿琪停顿了大约几秒钟，然后说道：“一年了！”

“一年前，那是什么时候？”我追问道。

“高一下学期。”

“高一下学期之前有这样的状况出现吗？”

“也有，只是没有这么严重。”

这句话马上引起了我的注意，我觉得问题可能就出在这里。于是问道：“在高一下学期的时候，有没有发生什么对你影响很大的事情？”

阿琪没有说话，大哭了起来。我连忙把纸巾盒递给她。

为了让阿琪把压抑已久的内心痛苦宣泄出来，我并没有马上追问什么。过了一会儿，她停止了哭泣，沉重地说道：“我是一个很老实的人，这样一点都不好，我很为这个烦恼、痛心。你说我该怎么办？”

“老实有什么不好，这是诚实的表现呀，这是一个人应该具有的优良品质。”

“优良品质？就是因为这个，所以我才这么难过，这么痛心呀！”

我的脑中瞬间想起她在前面说的话：“也有，只是没有这么严重”。难道在这件事之前还有其他原因？

我问阿琪：“你的学习不理想就仅仅因为这件事？还有其他原因吗？”

“您说我这个人怎么这么不幸啊！我的家庭生活很糟糕。”阿琪再次大哭了起来。

根据我的咨询经验，关于家庭的问题，无非就是父母离异、父亲外遇或母亲外遇、父母经常闹矛盾、小孩与父母闹矛盾等这几方面，我一一问过之后，她均摇头否定了。这时，我陷入了困惑之中，那会是什么呢？等她长长的哭泣结束后，她开始说出了她的不幸。

“我刚满一岁时，就被父母赶出了家门，他们把我交给了外公和外婆抚养。我很爱外公和外婆，我很不喜欢我的父母，我与他们没什么共同语言，我回家也很少跟他们谈话。”

“那你现在和谁住？和外公、外婆吗？你父母为什么要把你交给你外公、外婆抚养？”

“我现在和我父母、姐姐、妹妹一起住。”在说父母两个字是她踌躇了很久才说出来。

“姐姐、妹妹？你们家三姊妹？”

“是的，我姐姐和妹妹从小一直跟着父母长大，而我跟着外公、外婆长大，父母很少去看我，去关心我，我根本就不想认他们是我父母。”说着她哭得更伤心了。

我的心随着阿琪的叙述，一起沉重起来。她父母想生个儿子，结果未能如愿。在生了她后，父母就将她交给了外公、外婆抚养，然后继续生，本以为可能会生个儿子的，结果又生一个女儿，就是她妹妹。

阿琪告诉我，她8岁那年，父母没征得她同意就把她接回了家，其实她根本就不想再回去了。结果回去后，她变得很孤独、内向。

我与阿琪父母进行了家庭指导，将她的苦衷转述给了她的父母，她父母也承认确实没有尽到父母的责任，没有给她更多的温暖和关爱，说以后一定要尽力多关心她。

当我深入到阿琪的潜意识层面时，终于找到了问题的根源，并发现了阿琪的病理性记忆。她高一时的同桌是个男生，有一次，他拿手机拍她们宿舍的另一位女生，下晚自习回宿舍后，阿琪将此事告诉了同宿舍的舍友，谁知她非常生气，过后悄悄地将此事告诉了她爸爸，结果她爸爸又打电话给了班主任，事情就此闹大了。有人说，她的同桌可能会被开除，问题很严重，她就对同桌说，这件事的后果由她一人来承担，同桌很生气。后来，班主任正式处理了这件事，同桌没有被开除，公开向舍友赔礼道歉。

但这件事一直影响着阿琪，她一直很内疚、很自责，还曾经几次想过轻生，但都被同学发现了。后来，老师一直不放心她，专门安排了一个与她关系比较好的同学和她在一起。虽然高二分班后，这两个人都没有和她分到一个班，但她心里一直很难过、很自责、很痛心、很恨自己。我对阿琪的病理性记忆进行重组，她低落的情绪稳定了许多。

记忆重组干预两个多月后，在离开咨询室的时候，她高兴地告诉我，父母现在对她特别好，她也不那么恨他们了，学习进步了，现在她的成绩在班上处于中等水平。她还向我保证，她一定会考个好大学的。我鼓励她说：“相信你一定能行。”