阿琼是一名高一年级的女生。初中时曾多次划伤手臂，因被家人及时发现而避免严重后果。

进入高中以来，母亲通过她的周记发现其言语消沉悲观，感到事态严重。

阿琼父母经过了解后，决定找我们寻求帮助，希望从根本上解决她的心理问题。

阿琼为正常生产，身体一直很好。父亲是公司管理人员，母亲是家庭主妇。从小家教严格，家庭经济条件尚可。

阿琼没有幸福的童年，只要说错话或做错事，就会遭到父母的打骂。

爸爸是罚跪，妈妈是用鞭子抽打她。

初中阿琼曾一度迷恋写小说，初二开始写，但妈妈觉得是浪费时间，耽误学业。

阿琼写一本，被妈妈收去了，再写，又被没收，直到都被妈妈烧了。

她后来只好停笔，高中又开始写。

阿琼从小没有知心朋友，得拿东西哄着别的小朋友与自己玩，否则他们就不理自己。

过生日，别的小朋友可以收到很多好朋友送的礼物，而阿琼没收到过。

现在班上的同学说阿琼生活在石器时代，什么都不知道，与她没有共同语言。

阿琼小学时学不进去，不想看书，不想动，作业都是抄的。

初中阿琼开始意识到学业很重要，学业可以让自己变得强大。

阿琼喜欢写小说，喜欢学英语。开始数学成绩很好，一天感到被数学老师莫名其妙冷落，从此害怕数学老师的眼神，以后数学成绩就掉下去了。

毕业经过努力，阿琼考上了市高中，但目前又觉得学不下去。

她的成绩已进入倒数的行列，与进校时的成绩相比下滑了很多。

阿琼有时很胆小，如上课不敢举手发言，不敢参加竞赛，不敢跟陌生人讲话。

然而阿琼有时又很胆大，如考试时感觉很放松，喜欢在溜冰场上充分展示自己。

阿琼总想把自己遮住，觉得躲起来不让别人看见就比较安全了。

别人都觉得阿琼很怪，因为她的想法、喜欢的东西与别人不一样。

阿琼喜欢打篮球，喜欢爬山，运动能力强。喜欢研究占卜术，精通塔罗牌。

她喜欢一切神秘的东西，不希望生活平平淡淡，希望自己能做一个女强人，有惊天动地的事情发生在自己身上，理想是可以出人头地。

阿琼身材适中，皮肤白净，给人整体感觉是文静秀气，只是长长的刘海与披肩长发遮住了脸的大部分。

阿琼面无表情，用她自己的话说，她照的大头贴同学都说看着可怕、阴森、恐怖。

阿琼诉说任何内容都是一副波澜不惊状，就如在诉说别人的故事，声音如腹中发出，嘴唇都较少动，旁人难以看到她的情绪反应，只是说到快乐的事情时，她的脸会从头发后钻出来，而说到一些不想再提的痛苦经历，整个脸会缩进头发里。

实际上，阿琼是属于活泼好动，甚至有一点儿狂野的类型，但这不符合父母的要求及社会环境对女孩的期待。

而父母的惩罚、老师的冷落在一定程度上对阿琼起到了行为塑造作用，让我们看到了一个举止文静、规矩、懦弱的女孩，但事实上这只是表面上的。

这种长久的矛盾形成了阿琼复杂的人格，即压抑的人格时刻想找到一个释放的出口。

这种释放以一种伪装、掩藏的面目出现，尤其在进入青春期这个特别叛逆的时期后，释放人格的要求越发显得迫切与猛烈，于是就出现了当前各种稀奇古怪的念头与不合常规的做法。

爱的缺失导致阿琼消沉的世界观和安全感的缺乏，使其难以与他人建立亲密、友好的关系。

阿琼与父母关系僵化，父母不能说不爱她，其母亲没有出去再找工作，就是为了管教好她，担心她出意外，而她与母亲完全无法沟通，对母亲的管教充耳不闻，依然我行我素。

简单地站在自己期望角度的父母的爱，并不是阿琼需要的爱，这种爱施加得愈多对她来说负担愈沉重。

因为父母不当的管教堵住了她扭曲人格释放的出口，因而逆反行为就愈多。

同时，阿琼在生活中并没有其他的支持，而是经历了多方面的挫折，如老师的冷落、同学的排斥等。

世界在阿琼眼里是灰色的，人与人之间都是虚伪的、相互利用的，难有真情，只有让自己躲起来才是安全的，不能躲就借助其他力量让自己强大起来。

基于此，阿琼难以与他人保持长久的朋友关系，这种状态又强化了她的孤独感，并以独来独往满足了自己与别人不一样的需要，以此掩藏了内心深处的孤寂。

父母严厉的管教加上与老师、同学交往中的挫折经历，使得阿琼形成的自我概念是歪曲的，看不到自己身上的任何优点，觉得自己处处不如人。

若生活中再出现一些挫折事件，哪怕是很小的事件如自行车被偷了或被老师批评了，她就会产生轻生的冲动。

我营造一个安全的、自由的氛围，让阿琼尽量地表达自己，展示她的内心世界。

虽然只是干预的初始阶段，但对于阿琼来说这一阶段很关键，我帮助她体会安全感，体会人与人之间真诚交流的美好。

我通过场景重建干预，帮助阿琼澄清自我认识的误区，树立自信，尝试停止习得的扭曲的行为模式，寻求合理释放扭曲人格的途径，帮助她改变扭曲想法。

我通过与阿琼母亲的家庭指导，努力从外界给予她好的影响，建立良性互动，以构建一个利于她成长的空间。

我指导阿琼的母亲改变教养方式，采用疏导方式，接纳女儿活泼好动的人格，多给女儿释放人格的机会。言语多鼓励少批评，尝试用问题探讨的方式代替以前训导、强制规定的方式去与女儿交流沟通。

我在潜意识状态下找到了阿琼的病理性记忆，她从小就是一个调皮的女孩，坐不住，爱玩，爱讲话，在幼儿园曾被老师用胶带粘住嘴巴。

阿琼做事慢，磨磨蹭蹭，小学语文老师曾因她做作业慢而将她书包甩了出去。

初中时一心扑在学习上，把全班男生都得罪了，阿琼曾被一男生指着说是全班很丑的女生，书包被男生摔在地上，并踩坏。

她感觉到很委屈和愤怒，但不敢和父母说出来。我对阿琼的病理性记忆进行重组，她委屈的情绪下降了许多。

记忆重组干预两个多月后，阿琼的头发扎起来了，恢复了活泼的表现。

发型的改变对一般人也许仅仅是外表的变化，但对阿琼则有更深的意义，反映出心理状态的变化，敢于面对现实，不再躲避生活，不再掩藏自己。

阿琼说话的表情丰富了，常能看到她快乐的笑脸，这在咨询前是难见的。

阿琼感觉好多了，能感受到生活中有很多快乐。

阿琼与同学们相处融洽，元旦晚会上表演了一个舞蹈，她有点儿紧张但很高兴。

阿琼与母亲的关系好多了，觉得母亲比以前通情达理了。

阿琼母亲反馈说，她成绩进步很大，能与同学打成一片了。

她周记的文风变了，那些凄美、悲凉的文字逐渐减少，而一些清新、阳光的文字多起来。

看到阿琼的改变，我感到非常欣慰和感动。