老子在《道德经•第七十七章》就深刻揭露了人性法则，几千来从来没有变过：天之道，损有余而补不足；人之道则不然，损不足以奉有余。什么意思呢？通俗的解释认为：自然的规律，是减少有余的补给不足的。可是社会的法则却不是这样，要减少不足的，来奉献给有余的人。学校无论规模大小，就是一个典型的小社会，在面对任务分配，利益分配的时候，领导往往和一线老师站在了对立面，用《道德经》来揭露里面的人性一点都不为过，领导狗一样的做法，想要老师像一样勇猛，简直就像是痴人说梦。那么，狗一样的领导一般具有什么样的特征呢？

1. 事事过问，事事插手，对老师有一万个不放心，而且不同的人做一样的事，领导选择性的睁眼闭眼。比如说，在每所学校，学校卫生检查是一项必不可少的工作。有的老师班级脏得像猪窝一样，领导却视而不见；有的班级虽然卫生马马虎虎，领导却亲自带人去查，把这个班级列为脏和乱的典型。天天不抓学生学习的事情，围着卫生打转转，还有一套歪理——只要卫生搞得好，学生成绩就会好；卫生的管理水平，就是老师的管理水平。只要是在学校里工作的老师都会发现——一个班级的卫生和班级的学习成绩还真没有多大关系！

2. 有功必抢，有锅必甩，当学校班级出现问题时，首先想到的是拿谁当替罪羊。比如说，一个学校年级有28个教学班，每个教学班的整体成绩怎么都会有不均衡的现象，碰到整体成绩薄弱的班级，领导往往这样认为：学生都是一样平均分配的学生，为什么有的班级成绩好，有的班级成绩不行，肯定是老师们没有真抓实干，尤其是某位学科的老师太没有责任心。结果某些老师就成了领导们的替罪羔羊，给换掉以后，这些班级的成绩依然没有起色；反而是那些换掉的老师在接手新班级以后，任课成绩反而好了很多，关于学生成绩的讨论，一直是学校破解不了的玄学！

3. 独断专行，我行我素，从来不征求老师们的意见，还认为自己很聪明。在体制内有这么一种现象：不重要的事情，开大会；重要的事情，开小会；特别重要的事情，不开会。但凡能够用到权利的地方，领导就会把有限的权利发挥的淋漓尽致。举个例子，现在的社会自媒体在校园里真的很流行，领导为了显示自己的与时俱进，跟潮流，就强行推行假期让学生钉钉打卡，还让老师开通VIP，事实证明，这些做法都是领导的一厢情愿而已，根本无法促进教学的进步。

4. 对上头领导点头哈腰，对下属趾高气扬。学校的行政化管理，也让学校变成了半个官场。老师们大都相信了，权利需要更大的权利来制衡，规则不可以战胜潜规则。领导永远对上头领导讲带有利益的感情，对自己管理的一线老师不是在谈工作，就是在准备谈成绩的路上。

5. 学校领导永远在给自己吃肉，一线老师草都不肯喂一把。各位看官，自习看看，领导的荣誉就像滚雪球一样，越滚越大；有的一线老师别说是雪球了，连片雪花都沾不上。搞所谓的绩效工资，职称竞聘，说句本质的话，就是牺牲某些老师的利益，让其他老师成为自己的向上爬的垫脚石而已。永远在向一线老师讲奉献，说白了，就是不想花一分钱，还得让一线老师把工作干得多，干得好！

总之，一线老师得想开，活得通透点，准时上班，按时下班，不多说话，份内的事干好，份外的事情一概不沾。不是老师们不想善良，而是自身所处的工作环境太薄凉，始终牢记，工作永远是学校的，命可是自己的！