孩子很聪明，但是不努力，在高中以前，很多家长尤其是男孩家长，喜欢将其他孩子的优秀，单纯归结为不努力，一边没有思维的意愿，一边又不愿意承认别人的聪慧，甚至单纯将愿意学习，等同于死读书，一些思维能力较低的男孩圈体现尤为明显。

孩子越小，思维能力体现越不明显，在于知识点难度低，更注重学习习惯和兴趣培养，知识普及是重心，而不是分层，大多数孩子学得懂，学得会，中等思维能力和聪慧孩子，成绩体现并不具有明显差别，加上外力培训，更不明显。

这个阶段的任何培训，在效果上都体现明显，很容易通过投入度，让孩子呈现出更聪慧的表象，稍微培训一些奥数技巧，就可以在别人面前大放异彩，稍微提前学习高年级内容，也似乎并不难理解，这就使得很多家长，认为自己孩子有培养神童条件。

在这些家长眼里，早教很重要，抢跑很重要，这些孩子通过培训努力，确实有超越同龄人的表现。孩子本身思维能力差距被弱化，似乎家长越投入，孩子越聪慧。

但随着知识内容的不断加深，思维能力差距开始显现，中等以及以上的家庭，逐渐认知到思维能力差距，但这种差距仍然处于可以通过努力追平阶段，能够上岸两类学生，一是真正聪慧的学生，还有一类就是思维能力不突出，但通过努力弥补学生。

真正分流的也有两类，一是思维能力确实不足，还有一类就是既不聪明也不努力，但又拼拼以不努力作为掩饰，来强调自己很努力只是不够聪明，他们相差的只有投入度。到了重点高中的孩子，大多数都认知到思维能力更大差距，重点班更为明显。