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马斯克解释：上大学有什么用？作为一位成功的企业家和工程师，马斯克是具有经济学和物理学双学位的人，通过科技，马斯克为我们带来了一些技术革新。这也是学习的作用，他的解释是：如今人们根本不需要通过上大学来学习，基本上所有东西都是免费的，你可以免费学到任何你想学习的东西。大学的价值在于看一个人是否能够努力学习，即使在有一堆令人厌烦的作业的情况下，依然能够坚持完成作业和任务，这就是大学的主要价值所在。
如果想和一群同龄人待在一起也学习可以，大学主要是为了娱乐和证明你自己可以做出选择，但不是为了学习。这个观点比较新奇，他解释了上学和学习的区别。家长在辅导语文学习的时候，遇到最典型的难题就是阅读，阅读这座大山，可以让家长痛苦，也可以让学生快乐。阅读和看书有什么区别？语文老师会告诉你，没有区别，但是家长说，还是有区别的。家长和老师建议孩子看的书，孩子从来不喜欢阅读。学生们之间传看的书，就处于一个主动阅读的状态。
这一点，我认为和马斯克解释的“上大学有什么用”有着异曲同工的妙处。现如今，我们的阅读环境非常好，城市里的孩子，有图书馆和书店，我们可以买书，也可以免费阅读，甚至还能上网阅读。文字的信息来源通道都被打通了，农村的孩子，在获取阅读物的渠道上，也拥有了自主权。语文学习有什么用？家长可以尝试把马斯克的这个解释，运用到语文辅导中去，这样一来，我们的阅读就变得简单多了。
1、阅读和看书是两个概念
阅读和看书是两个概念，对于真正喜欢阅读的学生来说，在老师要求和家长督促下看书，是比较难受的。因为要从学习的角度去切入，带着问题去看书，还要理解，完成语文学习的目标，就连看的内容也不是自己选的。所以看书的学习效率和阅读效率都不高，真正从看书中，获得语文学习的能力，对于小学阶段的学生来说也不容易。而且还浪费了不少时间，假期、周末、上学和放学的路上，所谓碎片化时间的利用，都要被看书给占满了。
我们家长对阅读的理解，也仅限于只要孩子拿着书，认真看起来，就是好学生，就是乖孩子，这样也诞生了不少“演技派”的小孩。装个阅读的样子给家长看，假装是在看书，这对语文学习一点帮助也没有。只有帮孩子搞清楚阅读和看书的概念，家长才能在辅导学习的过程中，让阅读变得更简单一些。弄清楚阅读和看书的概念，家长只需要给孩子一个轻松的阅读环境，不做具体的学习要求，让孩子不用带着任务来阅读。
阅读变成和吃饭、喝水一样，顺其自然的事之后，家长就不会再焦虑了。正是因为家长太过于关注孩子的成绩，把阅读当成了提高成绩的手段，才让孩子觉得阅读是一件很痛苦的事。马斯克在解释读书的问题时，也是通过区分差异，找到原因的方法，让我们明白了，学习和上学的区别，学习是主动性的，上学是被动性的，两者之间如果能协调成是主动性的学习态度，上学也就和学习一样轻松和可操作了，家长在辅导过程中也就不会觉得困难，统一了学习目标，学习这件事就不难了。
2、家长如何带动孩子阅读
家长统一了辅导的方向，带动孩子阅读，就成为了亲子阅读中更难的一个环节。很多孩子不喜欢看书，没有兴趣，是真的不喜欢看，也比较难找到他们自己喜欢的书籍，这个时候，家长该怎么做，带动孩子阅读，除了家长要主动看书，给孩子营造良好的阅读榜样。还应该知道如何去带动的方法，比如带孩子阅读科普类的图书，一方面拓展孩子的知识储备量，一方面帮助孩子建立阅读的信心，在阅读积累中，很多小学生之间会比较，谁看的书多，懂得的道理多，能够在语文课堂上侃侃而谈，这是小学生们希望完成的学习状态。
家长可以从孩子感兴趣的阅读领域切入，比如有的小学生喜欢看推理小说，家长觉得小说类的阅读物，很难帮助孩子提高语文成绩。所以看小说、看漫画都被家长严格管控，这样显然是带动不了孩子阅读的。选择真正的好书，孩子感兴趣的书，在小学阶段一定是简单易懂的。有的家长听老师的介绍，给孩子看《四大名著》，了解经典文学是没有错的，但是孩子不具备基本阅读能力的时候，就会觉得阅读无趣。带动孩子阅读，家长要站在孩子的角度，了解语文单元阅读训练目标，根据目标去找到合适的阅读物，可以孩子自己找，也可以家长帮助孩子去找，推荐孩子阅读。
3、阅读不是提高成绩的唯一方法
作为语文老师，我也反复和家长强调过：阅读不是提高成绩的唯一方法。家长不要认准了，语文综合能力的提高，就是完全和阅读有关。阅读可以影响一部分，从知识储备量和学习习惯上，阅读对语文学习的帮助是正面的。但是如果偏离了小学生的发展规律，让阅读成为自学的一种手段，这对小学生的要求是比较高的。
所以家长要给孩子提供一些多样性的阅读方法，阅读图书，阅读产品使用说明书，阅读手册，阅读电视节目的旁白等等，小学生要具备基本的阅读能力，家长不能着急，也不能强求。在低年级阶段，保持好玩而阅读的心态，就能轻松引导孩子阅读了。关于通过了解马斯克解释的“上大学有什么用”，家长把方法用到语文辅导中去，阅读就能变得简单，你是否同意呢？欢迎留言评论。
