关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

学习不是一件容易的事，因为你很努力，也并不是都能收获好的结果。以语文学习为例，不少学生也爱阅读，书看了挺多，课堂上也挺积极，家长关注学习，但成绩却一般。这能说是孩子的学习能力不好吗？显然也不是，那是家长的辅导方向不对吗？也不全是，因为能关注孩子的学习，给出指导和学习建议的家长，也是真正想帮孩子学好语文的家长。可是在实际的语文教育过程中，这样的孩子越来越多，家长们也是非常苦恼，到底是什么原因？孩子的成绩进步比较小呢？

小岛老师想和家长朋友们分析一下，在实际的辅导过程中，我们该如何解决孩子很努力却进步小，学习信心不足的问题。语文想要提高成绩，从基础到能力都需要积累。这个过程不是靠一个学期能达到的，有些家长对学习的认知并不全面，导致孩子在低年级阶段，尽管学习很认真，但是也不清楚什么是学习，导致在该积累学习意识的时候，并没有积累正确的学习目标。

等到孩子升入高年级阶段，开始需要有严谨的知识体系来支撑学习框架的时候，孩子又会因为基础不牢固，还得返回去打基础，家长辅导的时候，手忙脚乱，不知道是该抓基础还是该抓能力提高。我们羡慕别人家的孩子，智商高，殊不知，智力影响学习是一小部分，智商也是从积累中建立的。了解自己的学习动机，建立明确的学习目标，是我们家长应该帮孩子建立的学习方向。也是语文学习的元宇宙，成绩一般的原因，老师帮你找到了，接下来怎么做，就看家长和孩子的共同努力了。

1、找到自己的语文知识体系

语文学习的元宇宙概念，不是又丰富的阅读积累就足够了，还应该建立自己的语文知识体系。从生字到文学赏析，每一个环节，从阅读到学习理解，都需要自己的全程参与。有的学生看起来是在阅读，但是学习的过程，每个环节都有家长的参与，家长带着学习语文，该学什么不该学什么，都是家长告诉孩子具体的学习方法。很多学生就像是一个学习工具人一样，接收家长的指令信息，理解课文中的知识点，从没有建立过自己的语文知识体系，家长的辅导目标也只是应付一次考试，应付一次作业，很少去从体系架构上看待孩子的学习。这就导致了，不少升入高年级的学生，突然发现自己的基础很差，导致语文成绩提高难。再想巩固基础，时间上又来不及的原因。

家长如何辅导孩子找到自己的语文知识体系呢？低年级阶段，家长观察孩子的阅读兴趣，而不是干涉孩子，你该阅读什么，不该阅读什么内容。从兴趣阅读切入，家长就能体会到孩子在语文学习上的主动性。所以构建语文知识体系，就是让自己在阅读的过程中，对生字词段的运用和理解，能够渗透到每一次阅读中，学生能做到其中一个环节，家长就帮孩子完成体系结构的全部环节，这是可以看到成绩结果的。学生做到其中一个环节，家长还是帮孩子巩固这一个环节，那么对于其他的环节，建立不起来，不能让学习语文更加立体的话，就很难去提高成绩了。

2、减少表面学习的时间

明明很努力，成绩却一般，以为阅读积累是改变现状的唯一方法，那么语文老师想和家长说的是，阅读对语文学习的重要性不言而喻，但想要靠阅读去改变一些学习结果，这就很难了，阅读不是解决问题的方法，阅读知识建立体系的过程。很多学生在语文学习的过程中，喜欢表面学习，也就是家长让我怎么做，老师布置了什么任务，我按照大人们的要求去做就好了。至于这其中的原因，我不去多想。为什么老师要求我们要多阅读？为什么家长喜欢听写生字词？为什么我要写作文和背课文？似乎写作和背诵在生活中的体现也不是那么重要的。

表面学习，正是我们家长努力的最好掩饰。所以每当有家长很困惑，自己明明很上心孩子的学习，也认真辅导过了，孩子也没有贪玩，却很难在语文成绩的进步上，有所建树。其实家长在辅导过程中，往往也只强调了表面做法，比如听写生字词，就是告诉孩子，你得会写，考试会考，帮你复习，避免考试的时候选错了。道理虽然没错，但学习生字词绝对不是在考试中避免选错。表面学习的时间，往往就在这样装模作样中流失了。家长开始认识到，孩子复习后，并没有走心，考试的时候，不会做的题目，也会在日常练习中出现，为什么还是会犯错呢？减少表面学习的时间，让孩子建立正确学习的认知，家长应该告诉孩子，学习是自己的事，找到阅读的方法和兴趣，为自己而做，这是真正投入的学习方式。

3、建立真正的学习目标

没有明确的学习目标，也是造成努力学习可是成绩一般的原因。想要建立语文学习的元宇宙，努力是一方面，还需要有明确的学习目标。阶段性的、长期的学习目标，都需要家长去引导。小学生很难在语文学习的过程中建立什么明确的学习目标。光是每个单元的学习目标，老师讲了很多次，学生也不见得都能理解。所以就需要家长配合语文学习辅导，帮孩子去明确相关的目标小细节。只有建立了明确的目标，才有学习动力，不满足于表面学习，找到自己的知识体系，才能去建立属于自己的语文学习元宇宙。也就是家长不要欺骗孩子，孩子不要欺骗学习。你是否同意我的观点呢？欢迎留言评论。