非常规基础教育合法化进度加快

仁和学习共同体.家学唐

仁和学习共同体

“提升终身学习公共服务水平。构建以资历框架为基础，以学分银行为平台，以学习成果认证为重点终身学习制度。”这极大的加快了非常规教育合法化步伐，促进了非正规学习的国家认可制度的建设。

2024——2035教育强国建设规划纲要中这些明确的终身学习制度和评价原则的制定，完善和加强我国大陆的继续教育，自学考试，非学历教育的终身学习教育制度，使人人愿学，处处能学，时时可学，学有成果得认的学习型社会得以实现。

终身学习的学习型社会的前提保障是非常规教育的合法化。特别是基础教育的非常规教育的合法化。在明细什么是非常规教育之前，我们必须明细什么是常规教育，因为这是占我国大陆教育百分之九十以上的教育。

一般而言，广义的常规教育是指在国家的教育环境和教育体系下，按照既定的教育目标、教学大纲、课程设置和教学方法和评价标准等，对学生进行系统的知识传授、技能培养和品德教育等的教育活动。

这样的常规教育盖了国家发放办学许可证的从学前教育到高等教育的各个阶段，包括普通中小学教育、职业教育、普通高等教育等各种正规教育形式。这种教育通常遵循一定的教育规律和教育制度，有专业的教师队伍，在固定的校园等场所进行，使用较为规范的教材和教学设施，旨在为学生提供全面、系统的知识和技能培训，促进学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的全面发展，为他们的未来生活和职业发展奠定基础。

狭义的常规教育主要是指有国家教育主管部门颁发的学历教育许可证的学校的教育，针对学生的日常行为规范、学习习惯、品德修养等方面进行的基础性、规范性的教育活动。这种常规教育是学校教育的重要组成部分，它有助于营造良好的学校秩序和学习氛围，保障教学活动的顺利进行，促进学生良好品德和行为习惯的养成。

非常规教育是与正规教育相对的一种教育形式，主要指在正规教育制度以外进行的、有组织、有系统的教育活动。非常规教育旨在满足人们日益增长的各种各样的教育和学习需要，特别是在终身学习中起核心作用。

我国大陆非常规教育最大困境和瓶颈是，教育本身没有合法地位，学习成果社会和单位不予认可，因此无法获得学习和教育成果相应的资历认同。

我国之所以很难产生一个富有内隐激情的创新意识群体，在相当长的历史时期注定难以在基础科学理论和尖端科技方面形成突破，正是因为我们的中小学生仅仅满足于常规教育的训练，而背离了人的成才规律。即常规教育的共性一致规定学习，使学生失去独立思考的自主学习意识和能力。而非常规教育的个性差异自主学习恰恰是看似杂乱无章的、横跨各个学科之间的“打通”式教育才是赋予孩子们想象力、唤醒中小学生独立思考自主学习的创造灵感，也是催生一个激情四溢、才情勃发的创新意识阶层的迅速崛起，从而让中国成为一个真正的科技创新型大国的唯一途径。

为什么一些些在常规教育体制中的中小学生，让人觉得将来不会有什么出息的孩子，却在成长过程中“不经意间”变成一个特立独行、富有想象力和创造力的社会精英？为什么那些从小到大一直勤奋刻苦、成绩斐然的孩子，到头来却眼睁睁地看着自己沦落为社会边缘人？他们是在哪个环节上分道扬镳，并形成了“失之毫厘，谬以千里”的人生结局？

这是一个当今社会必须面对且要解决问题。《纲要》的出台，让全社会看到党中央和国家对教育强国的信心和具体目标，以及相应的制度建设和政策落实，这些问题也必将得到很好的解决。