有人说，当下教育，老师不满意，学生不满意，家长不满意。。。到底谁满意？

按照唯物辩证法的观点，自然界的变化，主要地是由于自然界内部矛盾的发展。社会的变化，主要地是由于社会内部矛盾的发展，即生产力和生产关系的矛盾，阶级之间的矛盾，新旧之间的矛盾，由于这些矛盾的发展，推动了社会的前进，推动了新旧社会的代谢。

唯物辩证法是否排除外部的原因呢？

并不排除。

唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。

教条主义者，弄不清楚。他们不了解矛盾的普遍性即寓于矛盾的特殊性之中。

矛盾的普遍性或绝对性这个问题有两方面的意义。其一是说，矛盾存在于一切事物的发展过程中；其二是说，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。

教员《矛盾论》部分节选。

恩格斯：人的内部无限的认识能力与此种认识能力仅在外部局限的而且认识上也被局限到个别人们身上的实际的实现二者之间的矛盾，是在人类世代的无穷的——至少对于我们，实际上是无穷的——连续系列之中，是在无穷的前进运动之中解决的。

不论是简单的运动形式，或复杂的运动形式，不论是客观现象，或思想现象，矛盾是普遍存在着，矛盾存在于一切过程中，这一点已经弄清楚了。

教员《矛盾论》部分节选。

脱离具体情况谈教育，是教条主义：教育只是社会发展的一个环节，教育不是独立，完全的以个人（纯粹的关系个人的成长）为核心，这样的教育观是不切实际的。

孩子的教育，到底谁是第一责任人？完全把孩子教育问题归因到学校、教育行业，这是追究责任，还是推卸责任？

老师不满意？全部老师都不满意？哪些老师不满意？哪些老师满意？

学生不满意？全部学生都不满意？哪些学生不满意？哪些学生满意？

家长不满意？全部家长都不满意？哪些家长不满意？哪些家长满意？

。。。。。。

教育行业当下的主要矛盾是什么？ 个人观点：是社会的发展变化，孩子教育需要侧重的能力，同许多父母固有的，旧的，有点不合时宜的观点之间的矛盾。

“在无穷的前进运动之中解决的”——解决这个问题的难度的根源在于，家长通过自身实践总结的理论，自然而然的运用在了孩子的教育当中。殊不知，过去的很多理论，已经不适用于当下孩子的教育，当下的社会发展，未来的社会需求。。。但是许多家长还依据过去的标准来考核学校、老师、孩子。。。。——————唯独，没有想过让自己的思想与时俱进。