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只要辅导过孩子作业的家长，肯定都知道，养孩子是多么累人又烦躁的一件事！

女儿自从上了小学，我已经记不清，把她吼哭过多少次。没办法，我也不想，但实在是太气人了！晚上回家，写个作业，总要我催促好几次。

但凡我语气平和，有个好脸色，她就嘴上答应，然后纹丝不动。直到逼得我生气，发火，这才不情不愿的坐下来，打开课本。

平常看个平板、电视，那个聚精会神，喊她好几声都听不见。

可到了该学习时，家里有点什么风吹草动，她都能马上察觉，然后跑出来问东问西，发表意见。

不爱学习，不爱上学，成绩自然好不到哪儿去。

哪一阵儿我抓的紧一点，盯得严一点，考试就能往前一些；赶上我工作忙的时候，加班多，没精力管她，那学习就完了。

班级群里老师发作业和考试评分，女儿次次都在后边。我也经常给她讲道理：你这孩子怎么这么不要强啊？那天天在群里让老师说，你不嫌丢脸吗？你妈妈我在单位，也是业务骨干，但就怕问孩子学习，一问我都脸红。你什么时候能知道学习，看书像看平板那么投入，也好给你妈长长脸啊？

但我不管是坐在旁边唠叨督促，还是用嘲讽的方式想要刺激她的自尊心，都不管用。而且，随着年龄的增加，女儿的学习动力不仅没有提升，反而脾气还越来越大，经常在我训她的时候巴巴个不停。每天晚上，我就不能问作业，只要一聊，那就得干仗。那段时间，母女俩几乎每天晚上，都会爆发冲突。基本上都以我怒吼，气的头晕，女儿号啕大哭结束。日子久了，我发现女儿对我的态度越来越敌视，冷漠。前一阵我病了，发高烧，躺在床上两天都没起来。

可女儿却丝毫不关心，相反，她还挺高兴，因为妈妈生病了，再也不能看着她写作业，骂她了。我听见她兴高采烈的对爸爸说，妈妈要是一直这样躺着也挺好的，我觉得家里的气氛都温柔了！也许是病中人心理承受能力差，听到女儿这句话那一刻，我又委屈又伤心，忍不住哭了。就因为管她学习，这个我愿意为她去做任何事的孩子，竟然期望我一直病在床上！！

事后，老公安慰我，别往心里去，孩子还小不懂事。可我却明白，必须要重视起来了。如果她一直像现在这样，不爱学习，自己没有学习动力，那么我再逼迫，也没有用。何况，马上就要进入青春期了，厌学再加上叛逆的加持，到时候我根本管不了。如果再因为看管学习，弄得她彻底厌学，那就得不偿失了。

为什么孩子学习就不能像看手机、玩游戏那样主动积极呢？为什么孩子会厌学、不喜欢上学呢？带着这些折磨我已久的疑惑，我开始从自身下手，上网学习教育理念，看教育专家的视频，买他们的书，寻找专业的答案。在一段时间的摸索和领悟后，我渐渐明白了女儿厌学的真相。那就是，在女儿心里，学习等于折磨，是一件充满痛苦的“劳役”。

这跟我的教育方式和手段有关——孩子没做好，我总喜欢唠叨、责骂、训斥，希望孩子“知耻而后勇”，快点提高效率，改掉毛病。因为在我眼里，孩子学习就应该认真、主动、积极，这才是学生应该有的学习状态。一旦发现她磨蹭，做错的题反复错，没有毅力，我就会丧失耐心，急躁发火。每天坐在她旁边，“虎视眈眈”，时刻盯着纠错，指责。女儿在这样的学习环境里，战战兢兢，全部精力都用来等待和应付我的批判了。

哪还有注意力放在学习上？怎么可能沉下心来背背课文？或者集中注意力，认真去解一道题？考试成绩下来，更是如临大敌，因为等待她的是听了无数遍的嘲讽。久而久之，她开始厌恶学习，慢慢丧失了学习动力。可以说，在过去这几年的教育之路上，我对女儿，有批评，有说教，有责骂，却唯独少了最能激发孩子学习动力、调动学习热情的关键一项——鼓励。通过学习，了解孩子的心理，提升教育认知，我意识到：想要激发孩子的学习动力，让孩子真正具备学习积极性，愿意学习，学会鼓励是关键。那具体该怎么鼓励孩子呢？下面我给大家具体分享一下我的做法。

在调整并陪同女儿学习的过程中，我采用了两种激发孩子持续学习动力的鼓励方式，持续给孩子赋能、“打鸡血”，结果真的非常好。

1、运用感谢式鼓励，给孩子持续赋能，拉升孩子的自我价值感和自尊感很多家长都觉得，学习是孩子自己的事，只要自己提醒并监督了，孩子就有责任、有义务痛快的执行并做好。道理是这样，但是，如果孩子能有这样的认知和自制力，那就不会有那么多厌学的问题了。这时，就需要家长运用科学的引导。

多采用感谢式鼓励的互动方式，能激发孩子的责任心，越来越遵守承诺。一开始，女儿还是一如既往的不爱学习，但是我留心观察，及时发现她的行动闪光点，并给予鼓励。女儿喜欢阅读，尤其是喜欢看奇幻电影、小说。在她把书放回书架，打开书包的那一刻，我马上跟她说：“闺女，真不错，谢谢你遵守我们之间的约定。”因为之前我有跟她说好，自己的东西要收好，看完的书必须放回书架，不能东一本西一本。女儿听了，有些不好意思，说，这都是我应该做的呀。

那天晚上，她学习起来格外认真，效率也提高了不少。从那之后，我就经常在合适的场景，毫不吝啬的表达对孩子的感谢。跟被训斥、被监督相比，被感谢，会让孩子感受到很受尊重。孩子也是有自尊心的，来自大人的认可，会让他们觉得特别有价值，有力量，觉得自己真不错，我下次还想做好。这种发自内心的进取力量，日复一日积累，会让一个孩子发生脱胎换骨的改变。

2、采用描述式鼓励，不断强化孩子做得好的事情，正向激励孩子越变越好之前，我对女儿虽然是以严厉的管教和批评为主，但也有表扬的时候。但后来我发现，效果并不好。比如我表扬她今天挺听话乖巧，或者这次考试考得好，长期下来，反而会给孩子造成压力。因为这样的表扬，其实有点等同于“控制”，也是在评价她这个人。她害怕自己下次没考好，妈妈就不觉得我好了。

如果孩子寻求认可上瘾，但发现自己经常做不到，最终不仅会厌学了，抗挫折能力也会变差。而换成描述式鼓励，就降低了评价的意味。因为这种鼓励，是客观描述孩子的行为。我每天会留心、注意女儿的进步和改变，不光学习，还包括生活。然后，通过描述并肯定她具体做得好的行为，而不是单纯去评价表扬孩子本人。比如：妈妈注意到，你现在集中注意力的时间变长了。妈妈发现，你这两天都没用提醒，就主动去写作业了。妈妈看到，你现在写作业看书的时候，心很静，这个学习状态真的太棒了。

多用看到、注意到、发现这样的开头，我的鼓励就像摄影机一样，自然的记录着女儿做得好的每一个行为。

这样的鼓励，对女儿的帮助真的非常大——她开始把注意力集中在自己具体的行为上，而不再关注怎么让我高兴，以免挨骂。就这样践行了一段时间，我真正体会到一个道理：家长改变一小步，孩子改变一大步。我只是调整了跟女儿的互动方式，采用了“正向激励”的教育方法，女儿就从过去一个厌学、一提学习就逃避的孩子，蜕变为愿意学习，主动写作业，学习动力越来越强的“潜力股”。

班主任老师对她的改变感到非常惊喜，几次在课堂上表扬她：“只要努力，相信自己，就会得到回报！”老师的认可，同学的佩服，都让女儿的自尊心，成就感得到了极大的满足，整个人信心十足，动力满满！现在，看着女儿像变了一个人一样，每天学习不用催，不用吼，我真的感到无与伦比的舒心，快活！

其实，每个孩子生来，都是热爱学习的！想想孩子小时候，第一次学走路，第一次认字就知道，是那样的专注投入，锲而不舍。但是后来，为什么他们变得厌学，不爱上学，学习动力不足了？因为他们的学习充满了批评、指责、嫌弃等等不好的感受，他们讨厌学习其实不是真的不想学，而是在逃避不好的感受！我们家长要做的，就是让孩子的学习感受越来越好，帮孩子在学习这件事情上找的成就感和价值感！