小学阶段的好学校，超前教育和超纲教育普遍，而学生的分层，并不取决于其思维能力，而是家长的投入度，这种情况下，越是所谓的名校，学生的补课现象越普遍。

假设一群思维能力平均的小学生一年级学生，但老师教学模式去超过这个年龄层，这就使得如果不借助课外补课（虽然叫做培优），就会明显跟不上，而小学阶段又有大量的课外时间，这就倒逼学生去课外培训。

这种教学模式，形成学校和培训班的双赢，学校过难过快的学习进度，可以引流学生去培训班，培训班获得生源，而培训班又可以延长学生的学习时间，帮助学校提升成绩。

而普通小学，按照正常的教学进度，学生能够跟得上，根本就没有补课的需求。

这就使得同样水平的学生，单纯在成绩上，会出现名校生相比普通学校学生，具有明显优势，但这种优势更多源于外力的加持。而不是学校超前和朝纲教学，学生真的整体水平更高。

但进入初中以后，情况却相反，初中学生水平存在分歧，即使不分班教学，但教学侧重点不同，使得要借助外力补课群体不同。

好的初中教学侧重点，更偏向于优生群体，这部分学生往往并不需要去补课，而中下等水平的学生，则很容易跟不上补课比例更高。而普通初中尤其乡镇初中的孩子，整体补课比例较低，因为李老师讲解的课程难度较低，侧重于中下等水平学生，这时候补课反而是优生培优常见。