初二分化得是既不愿意努力也不算聪慧的学生，高一分化更多是思维能力，学习投入度并不是主要原因。

纵观整个中小学学习体系，初二是学习赛道转变得开始，逻辑思维的重要性开始提升，较为聪慧的孩子，可以将为容易的适应并获得提升，而只是会计算会背诵而不会思考的学生，并没有思维的习惯和意识。

聪慧的孩子即使不提升学习强度，不进行课外培训，也不会觉得这个阶段学习有多难，反而会觉得更有趣，不聪慧的孩子也可以通过多出一倍甚至两倍的努力，获得成绩的提升，虽然这种提升在高中就会呈现后劲不足，但在初中阶段足以应付。

初二只是将原本不大差距变得更为明显，而高一则是格局得重新排定，缺乏思维能力支撑单纯的努力，并不能应付高中的难度。

高一数理化学科全线难度提升，使得高一入学就很快的将学生进行能力的分层，虽然此时离高考还有时日 ，但却要很快面临选科，物理和化学学科的学习能力，对于学生选科的最终落地有着明显的影响，相当一部分学生正是由于这两门理科难度的不适应，从而选择文科进行错位竞争。

在选科以后，高中生就会迎来第二波的分化，其幅度小于第一波分化，主要并不是学习能力引起，而是选科后竞争格局的重新定位，同样的中等生，选择文科后可以成为学霸，选择理科则会明显的排名下降。