我一向不喜欢蹭热点，但看到了也不能装作看不见。

近日新闻曝出，邯郸有三名初中生，抢劫杀害同学后，将尸体掩埋蔬菜大棚地。至于作案过程，网络有披露，我不便絮叨。

先断案件性质。

以三人对一人，这是恃强凌弱、以多欺少。

武力胁迫同学转账，这是强盗所为。

抢劫后杀人，构成故意杀人罪。

将尸体脸部铲烂，毁尸灭迹，这是侮辱尸体，类似鞭尸。

不念同窗之谊，杀害同班同学，毫无人性，已非人类。

杀人越货，而无悔意，冷漠如雪，实属恶魔在世。

三名恶徒，若用明清律法来判，重则凌迟，轻则腰斩，判斩首已属恩赐。

可如今，因为一部《未成年人保护法》，三名恶徒因未满十四周岁，只能判有期徒刑，无法当堂判死，为此引发热议。

不是我爱凑热闹，此案有关风化，一旦判错，就像多年前法官一句（不是你撞的你为什么要扶）一样，会让世人道德呈现断崖式下跌，三观震碎犹不足形容。

为此，我们讲一讲其中道理，辨一辨本案情由。

人知彩礼是传统风俗，不能打破，可知无故杀人者死亦属风俗否？

若彩礼不能打破，无故杀人者死便不能打破。同属风俗，为何要一存一灭？

杀人者死，这在历朝历代都适用，犯故意杀人罪须以死谢罪，这是世人共识，所谓欠债还钱杀人偿命，不就是讲这层道理吗？

现在，因为一部《未成年人保护法》，杀人者不用偿命，法律担保杀人犯不死，那杀人犯就会有恃无恐，反正杀人不会死，怕他作甚！

若是这样，法律就会变成杀人犯帮凶，法律为恶人撑起保护伞，将恶人保护得明明白白。

《未成年人保护法》颁行，本意是为保护未成年人不受侵害，可如今杀死少年儿童不必死，试问这是保护未成年人还是纵容未成年人犯罪？

全国十万校霸都在盯着此案：若邯郸三名恶徒不判死，那就没事，以后随意霸凌，杀人都不用死了，霸凌同学能算什么大事！

若是如此，校园霸凌事件会越来越多，中小学生杀人事件会愈演愈烈，而这一切都拜《未成年人保护法》所赐。

本意保护少年儿童，实际怂恿少年儿童犯罪，一部《未成年人保护法》，可把少年儿童害苦了。

三名恶徒不判死，全国中小学生人人自危，时时处于危险之中，哪儿还有心思学习？

你打听一下，哪所学校没校霸？恐怕每所都有！

本来中小学校霸不可怕，校霸也怕死，他不敢杀人。现在倒好，法律给校霸撑腰：杀人不判死，那校霸听闻，恶胆是不是越来越大？

若如此，你家孩子在校园还安全吗？

所以，三名恶徒量刑结果，关乎每一位在校中小学生安危，关乎亿万家庭幸福。

凡事要看流弊，三名初中生杀害同学已非案件，而是社会事件，若处理不公，其弊端足以贻害后世。

法官一句（不是你撞的你为什么要扶），能令国人不再搀扶老人，若法官再来一句（杀害同学可不必死），也能令全国校霸举起屠刀！

人言：群众的眼睛是雪亮的；又说：公道自在人心。如今，国民要求将三名恶徒判死，这是百姓声音，诸位可到网络评论中去看。

非是下民舆论左右法官断案，而是天理就藏在民心之中。舆论是百姓之声，若法官不顾民心走向，拘泥律法，他便是百姓敌人。

《民法典》是人民的法典，主体是亿万黎庶，不是法官律师的法典。若法官不顾民声，不为百姓谋福，那立法的根据又是什么？

近些年，校园霸凌事件屡屡发生，详考霸凌事件之由，归根结底就两件事没做：一是道德教育缺失，二是法律教育匮乏。

德法失治，乱象滋生，不霸凌才怪。

德不教，人不识，家庭、学校、社会、媒体，没有哪个人告诉过学生：人要修身养德，没有哪个人告诉过学生：人要信因信果。这些没人教！

既无人教，他怎会学？没有这个课，让他到哪里去学？

正念不入，邪念必来，打游戏教学生如何杀人、电视教学生如何搞对象，视频教学生以丑为美，他哪里知道什么兄友弟恭、同窗之谊？

人失去正教则同禽兽，好人是教出来的，坏人也是教出来的。

养育之恩，养是衣食住行以滋身命，育是正己化人以滋慧命，而今学生接触到的只有养，育没有了。

若失去育，养猪养狗也属于养，人跟猪狗还有区别吗？人面而兽心，这不是《山海经》中的怪物么？

所以，古人讲：养不教，父之过，这是父母师长德育缺失造成的，校霸的恶根就在家庭校园中。

学生德育缺失话题太大，无法展开讲，只能举其一端，供诸位参考。

同样，学生法律教育匮乏，同属霸凌事件层出不穷原因，学生对律法没有敬畏心。

为何没有敬畏心？因为他看不到惩罚！

给大家举个例子，你自己判断。

比如杀人者杖毙，乍听杖毙，人是没感觉的，纵使解释一下，就是乱棍将人打死，听后感觉也不大。

现将百名校霸集中到广场，假设邯郸三名恶徒经公审，判为杖毙，令百名校霸现场观看施刑，我担保百名校霸看完施刑过程，跟温顺的绵羊没多大区别。

将三人分别装入三口麻袋，麻袋口扎紧，六名虎背狼腰的彪形大汉，手拿碗粗的大棒，抡圆便打。

恶徒吃痛，发出惨绝人寰的叫声，凄厉之声震动广场，回音不绝。

血水肆意喷溅，直冲麻袋，两分钟内，三名恶徒面目狼藉，骨断筋折，已化作一滩肉泥。

六名刽子手站在台上对百名校霸大喊：霸凌同学致死者，以此为戒。

试问，经此一幕，有哪位校霸胆敢再去凌辱同学？

人教人，人不听，事教人，一教就会，因为刑罚酷烈，犹不得他不听，犹不得他不会。

古代处决犯人，民众可以去看，我见过清代因通奸而遭凌迟的妇女照片，刽子手正用利刃割取妇女身上的肉，现场有人围观。

你说古代妇女为什么不敢通奸？

凌迟处死，只须看一次，便是一生噩梦，谁敢以身试法？

现在讲人道主义，腰斩、凌迟、杖毙、枭首等酷刑都废除了，但枪决没废除，拍照片、录视频，将杀人犯戴脚镣上囚车执行死刑的过程拍下来，给这些无法无天的学生看，让他们懂得心存敬畏，这样自然就不敢霸凌同学。

实在来讲，每周两节课，一节传统德育课，一节法治教育课，课中大量用事实、用视频、用图片教学，让重刑犯上台亲述，则一年内校园霸凌事件有望根除。

陈老师曾办过传统文化学校，只教德育课，据他讲述，整所学校学生不要说骂人，连顶嘴拌嘴的都没有，人人习礼让，以礼让为美。

后来，学校被封，陈老师就不办了，再后来，网站又被封，陈老师便借机闭关去了。

诸位可曾知道，正当教学时，陈老师身著补丁衣、一顶烂草帽，冒着夏日高温，走遍大街小巷，带学生翻垃圾桶捡垃圾，用捡到的破烂换钱买饮食。

捡到半块面包、一点儿剩饭，就跟捡到宝贝一样，一天破烂卖几块钱，谁舍得花一块钱买馒头？

只几天时间，整所学校百名学生，再无一人浪费米。

他用实际行动教学，真抓真干，让学生经历饥荒，切身感受生活之艰辛。

对于校园霸凌来讲，先教德，再用法，学生养德自然羞于作恶，学生畏法自然不敢作恶。

既羞于作恶，又不敢作恶，校园霸凌如何能生？他没有根啊！