直觉思考法：由于幼儿的大脑仍未发育完全，在智力发展方面，仍然不懂得用逻辑思考的方法来分析问题，一般只凭直觉了解。例如三岁孩子会数数目，但对于数目概念根本未能掌握。又例如幼儿都懂得告诉人家自己几岁，也会说"明天"、"昨天”、“星期几”等，但实际上时间概念未能掌握及理解。心理学上，将六至十二岁的孩子称为“儿童期"。这时期正好是上小学的阶段，所以又可以称为“学童期"。从幼儿期踏入儿童期，孩子面对的改变极为巨大。就象一溪支流进入主流般，眼界顿开。他们不再局限于在家庭之中；身体的机能亦渐渐趋向发展成熟，智能大大提高。

简单来说，这时期的儿童正摆脱往日的浑沌探索期，而迈向安稳期。依赖对象的改变：幼儿期的孩子对父母非常依赖，在幼稚园内虽然也有认识小朋友，但依然以家庭、父母为依归。上了小学一、二年级，这种心理依然存在；同学之间的关系是比较分离的、不合群有；但却对老师有仰慕的感觉，老师的权威地位威胁了父母一向占的优势。老师可说是幼儿期第一个闯进孩子内心的人物。其次是同伴的地位。孩子上了三年级以后，开始和同伴产生良好友谊，懂得享受和友伴共处的乐趣，往日自我为中心的孩子，口中只挂着“人”的字眼；此时，渐渐会改变为“我们”。

得到同伴的认同，会觉得无限兴奋、光荣；父母与教师的权威已不再是绝对的了。同伴的关系，对自我形象的建立占了重要地位。所谓自我形象，是由自己的经验以及自己认为重要的人对自己拓为所作的反应及评价而形成。除了父母之外，此时期同伴对自己的接纳，也成为自我形象确立的关键人物。异性的区分：幼儿期与儿童期前阶段的孩子，很少理会到男女间的差别，毫不考虑地一起游玩、争执、打架；到了三四年级，却会因性别差异而各自组成小圈子。

女生嫌男生不修边幅、粗鲁；男生嫌女生爱打小报告，都是小学生常有的情况。·理论性操作：儿童期的孩子正努力摆脱以往的直觉思考方法，开始做连贯的理论性思考，加上专注力的提高，可以有系统地完成思考系统。这个时期的孩子虽然能进行组织性思考，但只局限于现实、具体性的，对于抽象思考仍未能做到；至于更能进一步的逻辑性思考，要到中学阶段才臻成熟。儿童期可说是一生中记忆力最强，求知欲最高的阶段，能在此时期建立良好知识学习基础，将受用一生。