电子产品进课堂，既要看到优势，也要认清挑战

王营

在当今数字化飞速发展的时代，辽宁省教育厅印发的《关于进一步加强中小学课堂教学电子产品使用与管理工作的通知》（以下简称《通知》）犹如一颗投入教育池塘的石子，激起了层层涟漪。

一方面，我们不得不承认电子产品在现代教育中有其独特的魅力。据相关数据显示，超过70%的在线教育资源可以通过电子产品获取。比如，一些精美的动画教学视频，能将复杂的科学原理，像光合作用这样抽象的概念，以生动形象的方式展现给学生，从而大大提高学生的学习兴趣和理解能力；在一些语言学习类的APP上，学生可以随时与外教进行口语交流练习，这是传统教育方式难以企及的便捷。

另一方面，电子产品的过度使用也带来诸多问题。就像很多家长和老师所担忧的那样，学生长时间盯着电子屏幕，视力下降的风险急剧增加。有关专家研究指出，学生每天使用电子产品超过两小时，近视的发生率比不常使用的学生高出近50%。此外，电子产品上的信息繁杂，通常混杂一些不良内容，如暴力游戏、低俗信息等，对于中小学生的价值观形成是一种潜在的威胁。

辽宁省教育厅出台的这一《通知》，正是在努力寻找一个平衡。它不是要将电子产品完全拒之于课堂之外，而是要让其在合理的管理下发挥积极作用，这就好比大禹治水，不是堵，而是疏。学校可以根据《通知》制定详细的使用规则，从而最大限度地发挥电子产品在教学在的作用。其对学校的指导作用表现在以下两个方面：

一是有利于保护学生的视力。数字化时代，中小学生接触电子产品的机会增多，长时间使用电子产品是导致近视的重要因素之一。该规定对电子产品使用时长进行限制，原则上不超过教学总时长的30%，这有助于减少学生眼睛长时间暴露在电子屏幕前的时间，从而降低近视发生的风险。

《通知》不仅关注了电子产品使用时长，还对电子课件的呈现形式如规范简洁、重点突出、内容准确、字体字号合适等提出要求。合适的字体字号可以让学生在观看课件时不需要过度用眼去辨认内容，内容准确简洁也能减少学生阅读复杂电子内容的时间，间接保护视力，而且要求在非课件使用时段及时切换成“休屏”或“黑屏”模式，避免了电子产品屏幕持续发光对学生眼睛的刺激。

二是有利于教师科学规划电子产品使用。《通知》从提高应用能力、保障应用效果等方面提出要求，促使学校和教师更加深入地思考如何合理利用电子产品进行教学，要求学校针对不同学段学生视力发育和认知特点做好教学设计，找准运用电子产品解决教学问题的契合点并科学规划使用，有助于提高教学的针对性和有效性。

例如，对于小学低年级学生，他们的认知能力有限，视力也较为脆弱，学校可以根据这一规定，设计更适合他们的教学方式，如减少复杂电子课件的使用，增加实体教具的互动，而在需要使用电子产品时，也能确保使用方式是符合他们身心发展特点的。这些要求有助于提升教师的教学设计能力和教学素养，使电子产品真正成为教学的有益辅助工具，提高整体教学质量。

尽管辽宁省对教师使用电子产品作出详细的规定，但具体到每一所学校，每一位教师，每一个学科，在使用电子产品时，可能会面临以下几方面的挑战：

执行层面的监督难度：学校在执行《通知》要求时，如何准确监督每个班级、每堂课电子产品的使用时长可能存在一定的难度。例如，不同学科、不同教师的教学风格和需求不同，可能会存在部分教师不自觉地延长电子产品使用时间的情况，学校需要投入更多的人力和精力来进行监督管理。对于及时将电子产品切换成“休屏”或“黑屏”模式，可能需要一定的技术支持，如果学校的电子设备技术设施不完善，可能会影响这一规定的有效执行。

教学资源需调整更新：现有的电子课件可能需要根据新规定进行调整，对于一些教师来说可能是一个较大的工作量。例如，要将课件修改得规范简洁、重点突出且字体字号合适，需要教师花费额外的时间去重新设计和制作课件。部分教师可能已经习惯了某种教学方式，如过度依赖电子产品进行教学，现在要根据不同学段学生的特点重新规划教学，可能会面临一定的挑战，需要教师进行教学观念的更新和教学技能的培训。

教学流程设计时长需合理分配调整：由于电子产品使用时长原则上不超过教学总时长的30%，也就是说在一节45分钟的课中，使用电子产品进行教学的时间不能超过13.5分钟，教师必须重新规划教学流程中的各个环节。教师可能会将更多的时间分配给学生进行自主思考、小组讨论、课堂练习等，这对于习惯使用课件的教师来说，是一个不小的挑战。

课堂教学评价指标需多元化：除了传统的教学目标达成、学生参与度等评价指标外，学校需增加教师对教学资源运用合理性的评价。学校要评价教师是否根据规定合理安排电子产品使用时长，是否有效整合了电子教学资源和传统教学资源。如果教师过度依赖电子产品或者没有充分利用规定的电子产品使用时间来提高教学效果，可能会在教学评价中被扣分。同时，教学评价可能会考虑到学生视力保护的情况，如果在一个班级中，学生近视率有明显上升趋势，学校可能会检查教师的教学方式是否符合电子产品使用规定，是否存在过度使用电子产品导致学生视力下降的情况。

综上所述，辽宁省教育厅关于中小学课堂电子产品使用与管理的《通知》，是对现代教育中电子产品角色的重新审视和定位。它既看到了电子产品的优势，又意识到其潜在挑战，意在通过合理的管理措施，寻求教育与电子产品的新平衡。这一举措对保障学生的健康成长、价值观形成以及教育的良性发展有着深远意义，值得我们深入思考和探讨。