身在一线的教师总是烦恼多多，只要有机遇，人们就毫不犹豫地离开讲台。一辈子热爱三尺讲台的教师总是少得令人悲哀。只要走进办公室，随时听到的就是怨言，教师的幸福稀少得很。

在种种烦恼中，跟孩子的矛盾是最持久也往往是最深刻的烦恼。孩子带来的烦恼聚焦在抗拒学习。课堂上，总有孩子超然其外，听不进一句讲，写不出一个字，尽管饱受无聊的惩罚却浑然不觉。常常发现，有的耳朵有屏蔽功能，哪怕对着耳朵讲一千遍，孩子也听不到。不能不惊叹，孩子为什么如此厌学！

要追求三尺讲台的幸福，是极不容易的。面对不学习的孩子，怎么做呢？

同样超然，抛弃孩子吗？既然见不得，就不见！尽管不能不看到孩子，却视而不见泰然处之。有一种想法激励自己，既然不是我的孩子，何必费心呢？还有一种激励，既然改变不了，何必操心呢？

殊不知，全然听不进讲的孩子，正是这样培养出来。所有老师都抛弃孩子，孩子也才听不进一句讲，练不了道题，看不了一页书。

抛弃孩子就真的幸福了吗？长期不管束孩子，教书也就超然了，什么成绩什么考核都不在乎了。教师就真的宁静了吗？也许这种枯寂正是心死呢？

那么，恼恨地干预，甚至体罚孩子吗？看到孩子不学习，就受到煎熬，非要采取措施而不得安宁。这是责任感使然，不纠正恶习，不改造孩子行为，就受不了。于是师生矛盾激化。

暴躁的教师很容易动手打孩子，取得令人满意的效果，因为孩子受到体罚的威胁，不得不学习。

这种教师是最不幸的，长期受不良情绪的折磨，在打骂孩子中，爱的情愫渐渐耗尽，受恼恨控制，极大地伤害健康，过早地苍老。是的，也有的因此成为优秀老师，可幸福指数高么？更别谈孩子的幸福指数了。

因此，以爱拥抱孩子，影响和重塑生命，才是智慧的策略。应该这样看待孩子，恶习是教育失败的后果。恶习是本能养成，是家长溺爱养成，教育没能纠正孩子的恶习。孩子是恶习的受害者，是恶果的承担者，怎么能恼恨孩子呢？孩子受恶习摆布，行为荒唐，是不幸的生动写照，怎么能嫌恶孩子呢？

只能用悲悯的智慧拥抱孩子，用爱的教育启蒙孩子自爱，激励孩子认识恶习的骗局，从而告别恶习，投入教师怀抱，跟教师结成同盟，与恶习顽强斗争，追求勤奋顽强等个性，重塑崭新自我，改变学业命运。