语文学科缘何如此尴尬？国家该有所行动了。

上辈子杀了猪，这辈子当老师；上辈子杀了人，这辈子当语文老师，这段话在语文教师圈中广泛流传，一定程度上反映出了语文教师及语文教育的尴尬。

汉语作为我们的母语，理应得到很好的学习与传承，其重要意义不言而喻，而现实中尴尬的现实却是语文学科不受重视，学生不愿学，老师不愿教，领导不愿重视。小学阶段还算可以，中学阶段尤其是高中更是如此。学生总觉得平时学与不学、听与不听没多大区别，考试又不像数理化那么拉分，所以总不大愿学。

所以，语文教师以及语文教育就这么尴尬地持续下去，眼看着学生书写越来越差、表达越来越匮乏、兴趣越来越低，教师们而又深深地无奈且痛惜。

语言作为文化的载体，语文学科只能加强，不应削弱，国家该到了出手的时候了。

1. 适当增加语文学科的分数。

高考中，现在语文、英语、数学的分数同为150分，建议将语文增加到180分，适当降低英语的分数，一方面彰显“中学为体”“文化自信”的理念；另一方面外语的学习确实付出多、成效小，耽误了语文、数学以及综合学科的学习，且随着科技的发展，智能翻译软件及电子成品不断涌现，未来，外语可能不会再成为全球化人际交流的语言障碍了，近年来，降低外语权重的讨论不绝于耳，国家似乎应该做出回应了。

2. 完善试题结构，增大语文的拉分空间。

我们确实得正视这个问题，语文相对数理化来说，“拉分”作用相对较小，学生、教师和领导都面临着巨大的成绩压力，他们自然而然就会将精力和资源往数理化方面大规模倾斜，在这种倾斜力面前，任何说教都显得多余而苍白无力，这就如同在一个完全市场经济化的社会里你反反复复地告诫人们“金钱不重要”“金钱不是万能的”，这些话语即使正确，也会在社会大势面前毫无说服力。

利益的驱动有时比绝大多数的说教都管用，让语文也成为“拉分”学科，学生自然而然就会去重视、学习，老师自然而然就会去研究，领导自然而然就会去重视，这比什么都有效。

3. 对语文进行再定位、再审视。

语文到底是什么？包括各级专家们在内，似乎没有多少人能说清楚。现在的语文几乎什么都可以拿来学，几乎什么人都可以来讲，几乎什么都可以拿来考，略等于文科中的综合学科了，既缺乏自己学科的学理定性，也没有自己学科的核心内涵。文史哲不分家，大乱炖，强调人文性，又唯恐曲高和寡；强调工具性，又担心缺少人文关怀；强调思想性，又担心变成道德说教……。

语文到底是什么？近些年来，专家和名师层出不穷，生命语文、深度语文、美学语文、人文语文、导读语文、情感语文、关怀语文、本真语文、大语文……，从来没有哪一个学科会搞出这么多花名堂，老师们尚且目不暇接，无所适从，更何况使我们的孩子呢？

是时候该对语文学科进行再定位、再审视了！晴耕雨读，茶歇小站，读书闲聊，敬请关注交流！