教师要获得幸福很不易，在内卷的时代，尤其不易。每天面对的不只有勤奋好学的孩子，还有厌学忤逆的孩子。只要还有责任感，就不能不跟忤逆的孩子斗争。只要斗争就很容易激起消极情绪。不少教师未老先衰，除了工作辛苦，也与长期的负面情绪有关。

只有热爱孩子的教师，才能超越人性的弱点，获得宁静的幸福。瞧着孩子超然于学习之外，听不进一句讲，读不了半页书，却不急不恼，不躁不气，而是用智慧去影响孩子。尽管极难纠正恶习，却平和地对待孩子，不放弃孩子，耐心地耕耘杂草丛生的生命花园。

这就是用怜悯拥抱孩子，戒除嫌恶。

看到不可爱的孩子，本能地嫌恶。怎么超越本能？那是怜悯的智慧。要追求幸福就不能不克服嫌恶，真心接纳孩子。

忤逆是最难接纳的性格，可教师也必须接受。展眼看去，全班每个孩子都朗然入目，欣然见到不可爱的孩子，不由得露出和蔼的微笑。

怎么铲除嫌恶的恶草，培养怜悯之痛呢？请抛弃偏见，用公正的眼光审视恶习！家长是恶习的播种者，孩子却是恶习的受害者，荒废学业的后果也只能由孩子承担。

诚然，恶习是本能使然，懒惰怯懦等都是本能结出的恶果。没有教育启蒙孩子，没有管理约束孩子，养成恶习是必然。

但教育拿来干什么呢？不是纠正恶习，培养好习惯么？家长无知，不仅不培养孩子的好习惯，反而用溺爱养成种种恶习。老师呢？由于责任感有限，没能有效纠正恶习，孩子的恶习才越积越厚。到了中学，孩子完全受恶习摆布，厌学到骨子里，纠正恶习就十分困难。

可是有良知的老师，眼看着孩子沦为恶习的奴隶，受尽恶习的虐待，堕落得不像人样，怎么能嫌恶孩子，冷漠置之呢？

是的，教师动摇恶习的统治，孩子绝不接受，顽强地抗拒教育，同样是人性弱点使然。恶习总是用安逸贿赂孩子，腐蚀心灵，孩子怎么不拼死维护恶习的统治呢？

抗拒和忤逆都是生命运行的规律，怎么能动摇怜悯之爱呢？相反，面对忤逆，汹涌的怜悯更激励教师超越嫌恶，添加责任的砝码，跟孩子斗智，揭穿恶习的骗局，征服孩子，启蒙生命觉醒，让孩子投进教师的怀抱，与恶习分道扬镳。

怜悯修养有素的教师，无论孩子怎么反抗，发出怎样匪夷所思的行为，教师都有一种豪迈的静气，获得宁静的幸福。