考试是选拔未来有发展潜力的人才，分数并不标志发展潜力，解题技能是模仿思维，与创新力无缘。

必须创建开放多远的选拔制度，因为从未来发展看，分数是最不重要的。只要有生命发展的常识就清楚，在基础教育阶段，知识基础决不能以技能作为标志，技能不是创新基础；人格教育才是决定未来发展高度的基础。自爱的信仰，爱的信仰，知识的信仰，才奠定未来发展坚实的基础，指明未来发展方向，并提供不竭动力。刷题代表的技能思维用扎实来标价是非常可怕的。为什么24%的学生有心理疾病？为什么花样年华的孩子感到生无可恋？为什么孩子动不动就轻生？顶层应引起严重反思：教育在歧途上走得太远！

核心素养的提出指明教育改革的方向，核心素养才标志未来发展的基础和潜力。只要熟悉命题制度者，无不清楚，考试的难题没有意义，不过是在狭窄的技能死胡同拼斗，与核心素养无关。

教育只要蜕变为刷题比拼，知识不仅无趣，反而令人厌恶，因为知识只用来无休止地刷题。从兴趣到热爱到信仰知识的教育不能不被刷题教育截断。调查发现，孩子既对知识毫无兴趣，又对天赋一无所知，哪来知识的信仰呢？

语文本是爱的信仰培植的沃土，是创新生命的舞台，热爱自我，热爱他人，热爱文学，热爱表达，畅享用热情和思想影响他人的快乐。可在毫无意义的刷题中，孩子哪还有兴趣和热情？爱和自爱都沉睡，热情和思想都蒙昧，哪还有语文的核心素养？

文学本是令人亲爱的美丽脸蛋，却被刷题弄得面目全非，令人厌恶，哪还有生机勃勃的语文？

科学本是令人神往的世界，蕴含丰盈的文化趣味和逻辑趣味，可刷题弄得科学也令人生厌，就是高分孩子也没有科学信仰，有远大科学抱负的孩子还有多少？孩子既对科学知识没有兴趣，又对自我的科学天赋浑然不知，教育哪是科学大师的摇篮？

没有爱的信仰，只剩下冷冰冰的题海，孩子怎么不厌学，怎么不厌生？刷题石化孩子的心灵，知识堕落为囚牢，心理疾病猖獗，轻生悲剧不断复制，教育早该觉醒。