哥哥有4个苹果，姐姐有3个苹果，弟弟有8个苹果，哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多？

一、看一看

分析题目中的数量关系：

1. 一共40个梨。

2. 一班分了20个。

3. 剩余二班和三班平均分。

二、画一画

1. 画一个格子表示40个苹果的数量。

2. 一班分了其中的20个，还剩下20个。

3. 剩余的部分二班和三班平均分，20除以2等于10个。

三、算一算

1. 二班和三班各自分了10个，一共是20个。

2. 加上一班的20个，一共是40个梨。

解答完毕之后，答案的正确与否还需要去检验，一个个代入题目中，看是否满足已有的条件。这一步至关重要，很多孩子解答后没有代入题目中，就有可能会出错。

四、想一想

通过画图表达出各班之间的分配数量。

建模思维的核心就是找出题目中的最小量、不变量或总数作为几份量，画出它们之间的数量关系。

五、新加坡小学数学建模

新加坡数学建模是一种可视化的思维，它将抽象的数量关系转化为直观图形，帮助学生在脑海中构建桥梁，通过具体形象，如○、□，线段等，让孩子们能更直观地理解“相差关系”等数学关系。这种能力的早期培养，为高年级学习中遇到的复杂概念和问题提供直观理解的基础，并且可以让孩子平滑的过渡到初中方程思维。

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