阅读绝不仅仅是一种技能，更是创新的原野。未来高考角逐的是创新能力，而非技能。

在创新的原野，阅读是爱的花园，亲情友情爱情及自爱的鲜花竞相盛放。

阅读是什么？阅读是乘着文字的翅膀，飞翔在爱的天堂，获得美好的享受。哪里是在文字里捉迷藏，在概念间纠结得令人烦恼？

阅读是发现爱的美景，亲情是什么滋味，友情是什么滋味，爱情是什么滋味，是比什么都重要的心灵感悟。文字唤醒怜悯之痛，是爱伟大的发现。

文字背景的故事感染自我，是美好情愫的觉醒，是创作诗歌。怜悯之痛是心灵间纯洁的纽带，救助对方而牺牲自我是天堂的快乐。阅读的使命是唤醒生命，沿文字的幽径登临爱的天堂。

我们深信，每个孩子都有爱的天赋，阅读是为了探索和发展天赋，敏锐地捕捉到文字里爱的美景，是最重要的创新实践。

高考必须考查爱的核心素养，是否拥有敏感深刻的爱的情怀，标志未来发展潜能，是选拔天才的重要策略。

没有人能质疑，阅读唤醒的美好情愫是最有意义的创新成果，远不是刷题能相提并论的。学生能否在阅读中享受到爱的神秘快乐，是真正标志核心素养，包括对自我生命的认知力，对信仰的坚守，以及未来发展的方向。

高考就是爱的文本阅读，文本尽管不长，却能含蓄深刻地表达一种爱，是对心灵的检测。心灵走得越远，爱的体验越深刻，短评就写得越好，越是富有个性的优质答案。

阅读短评是最佳答案方式，既是感受文本爱的能力，又是表达爱的能力，充满阅读鉴赏的智慧。命题呢？就是从一个具体角度切入文本，为考生提供一口井眼。只要考生有深刻的情感和思维，就能沿井眼掘出爱和思想的清泉，结晶为短评。

这就把爱与想象的核心素养融为一体，没有想象，爱的体验就不可能深刻，评论的表达也很苍白。

想象是把黑色的文字演绎成缤纷的生活，是进入爱的角色的扮演力，是填补字里行间留白的再创作，聚焦创新能力。

不仅如此，在短评写作中，想象也推动创新思维，把短评写得更灵动更有个性。

回首现实高考的阅读，从爱的视角审视，是不是显得苍白肤浅？而考生呢？多少考生深刻地享受到爱的审美愉悦？

爱的荒漠只剩下枯燥的技能，核心素养失去生长的土壤。