新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

在很多老宅和祠堂里,我们至今仍能看见一个特别的牌位或卷轴,上面写着五个大字:天地君亲师.

其中的“师”就是指老师，排在天、地、国君、双亲之后，足见其地位之重。

孩子能否成才，家庭教育至关重要，但是不可否认，学校教育也是孩子能够实现蜕变的关键一环，这当中老师作用就显得尤为突出。

在孩子眼里，相比较父母的说教，老师的教导似乎更能听得进去，这似乎是一个放之四海而皆准的普遍现象。

正因如此，对孩子的成长来说，老师的关注度无可替代。作为家长我们应该对此予以高度重视。

老师对孩子是否足够重视，背后的原因不一而足，作为家长对此要有充分的理解并制定相应的沟通交流策略，以期实现转机。

大班额的学校，想让老师雨露均沾的可能性确实微乎其微，这样的原因并不奇怪，设想一下，一个班级动辄五六十人甚至更多，仅仅是点名都需要不短的时间，何况是要照顾到每一个孩子。

所以，对于老师来说，能够格外关注到的孩子，无非两种：自己想要和必须去关注的；家长或学生主动要求的。

作为家长必须了解清楚自己孩子的水平，采取不同策略与老师进行沟通，才有成功的可能：

1、孩子成绩属于上游水平：

如果孩子成绩在班级属于优秀水平，那么老师对于孩子关注度不够，大概率是因为孩子的学习比较令人放心。

当然了，即使是处于优秀水平的孩子，也不见得完美，也会有不足和短板，所以如果想要引起老师的重视其实很简单。

对于这样的孩子，老师的重视程度不用多说，所以建议这样的孩子可以拿着自己的错题直接去找老师，找到三次以上，说不定老师就已经开始着手为你准备提优实施方案了。

因为优生，可是老师的命根子。

2、孩子属于中游水平：

如果孩子水平属于中游，情况就有些复杂。

中游的孩子多半都有偏科，甚至这样的学科还不是一科两科，其实说起来，对于老师而言，中游水平也是最有帮扶价值的群体。

因为只有中游水平的学生持续前进，上游的队伍才能稳定甚至壮大。

但是由于这个群体数量比较大，想要老师引起足够重视，还真得费点功夫，当然还要有一定的技巧。

第一步：要了解孩子的水平。换句话说，当你跟老师交流的时候，要直达重点，是哪个章节哪个模块哪些需要老师指导，直接明了。

第二步：要给到老师以希望。也就是说，你要让老师意识到，虽然都是中游，但是你的孩子假以时日，那可是能冲击上游的苗子，让老师感觉在你孩子身上多花点精力那也值。

第三步：找准时机主动出击。很多时候坏就坏在自我设限，也就是还没有去找老师，就开始各种退堂鼓。

家长必须清楚，说了才有希望，不说就永远没有盼头。

而且沟通交流这件事就是这么奇妙，沟通多了，交流多了，双方的关系才会趋于顺畅，进而形成习惯，说白了就是我们在促成老师关注自己孩子这件事上形成习惯（划重点）。

能跟老师交流的时机很多，比如家长会的间隙、比如孩子放学学校门口的相遇、比如创造机会在老师上班路上的偶遇等等，总之记住机会是自己创造的，不是等来的就够了。

3、孩子属于下游水平：

如果孩子属于下游水平，就有些麻烦，但是也不是没有可能。

首先必须清楚孩子目前的真实水平，也就是说，所谓的下游是一以贯之，还是临时出现的（尤其对于初高中孩子，这很重要）。

即使是一直以来的下游，还要分析孩子的态度，是持无所谓，还是一直在努力，从而决定我们是否有必要跟老师去沟通。

如果确定了有必要跟老师沟通：

要拿出孩子努力的证据，比如居家学习时候的认真程度，平时做作业时候的耐心坚持，孩子对于未来的理想与憧憬，去感化老师，让老师认识到孩子依然有很大希望。

要让老师意识到老师的关注有可能创造奇迹。让老师清楚，作为家长，一直在认真的配合老师督促孩子的学习，家长和孩子都很努力，目前可能就差老师的关键指导。

如果孩子曾经有过优秀辉煌的历史，或者在其他学科其他方面有着比较不错的表现，务必要全部真实的展示给老师，让老师意识到这样的孩子如果不好好培养，真的是太可惜，能实现这一步，成功的希望就大大增加了。

写在最后

总的来说，如果与之前相比较，老师冷落了孩子，那至少是个不好的信号，作为家长就应该引起足够的重视，老师的重视，其实不仅仅是能促进孩子学业成绩的提升，更重要的是，老师的关注，本身对于孩子来说就是一种精神上的动力，如果能时不时来几句表扬和鼓励，对孩子成长来说，那绝对是锦上添花了。