从小学到大学本科，足足十六年的时间，一场学习上的马拉松长跑，在整个学习周期内，小学是慢跑知识积累，习惯和效率养成阶段，而不是成绩比拼阶段。

小学阶段的成绩，只是知识点的考察，学习习惯的引导，分数排名本身并不重要。尤其是低年级阶段，淡化考试与排名本身，有其合理性。很多家长过度追求赢在起跑，过量的培训虽然达到很好的成绩，甚至展现出超纲和超前学习能力的表象，但本质却是竭泽而渔。

同样的学习内容，长时间的反复学习，并不会是1+1大于2，而是学习效率的降低。各种做题技巧的培训训练，即使是所谓的培优，也只是一种机械化的灌输，而占据自主思维的时间和空间，分数本身并不是初中学习基础，自主思维能力和学习效率才是。

进入初中开始分流一批，学生之间思维能力差距体现，不再出现普遍性的高分，尤其是初学二数学，有些孩子开始怎么补也没有效果。另一些孩子出现了学习态度上的抵触，在家长眼中就是孩子逆反。

分流的这批学生，往往既做不到很努力，也不够聪慧，初中阶段的学习已经达到基础知识普及的效果，而分流本身证明达不到更高层次学习的能力，包括思维能力和学习意愿。

高中的课程和初中明显不同，初中是尽可能让大多数人学的懂，少数学科少数试题，适当提升难度，筛选不适合就读高中的学生，而高中则是各学科各板块都体现难度，学生之间差距明显的分层展现，精选最优秀的学生，进入优质大学和专业培养。