英国医学 杂志

《儿童疾病档案》在线发表的一项研究发现，儿童时期社交和认知技能欠缺与 16 岁前的考试成绩不佳有关，对于那些在整个童年时期持续存在这些问题的人来说，他们无法通过至少五门 GCSE 考试的可能性是其他人的四倍多。

研究人员根据大量具有全国代表性的数据得出了这一结论，认为儿童时期的认知和行为问题可能是导致 16 岁学生在 GCSE（普通中等教育证书）考试中 17% 不及格的原因。

他们指出： “在校学习的年限很重要，这不仅关系到考试成绩，还关系到技能和能力的发展。这种发展会影响就业、经济福祉、社会支持和健康行为，而所有这些最终都会影响健康。”

他们解释道：“此外，16 岁时的考试成绩可以改善成年早期的财务、职业和社会情感状况，与以后的教育程度无关，这进一步证明了在学校培养技能的重要性。”

虽然童年时期认知技能（如思考、学习、记忆和推理）和社会情感行为（如社交技能和自我控制）的发展与教育结果有独立联系，但它们共同发展的潜在影响尚不清楚。

为了进一步探索这一点，研究人员分析了参与具有全国代表性的英国千年队列研究的 9084 名儿童的长期数据。

儿童认知与行为问题被分为四种先前确定的模式：无问题（76.5％）；社会情感问题较晚出现，从 7 岁开始（10％）；认知和社会情感问题较早出现，在 3 至 7 岁之间（略高于 8.5％）；以及持续存在认知和社会情感问题，从 3 岁到 14 岁（5％）。

使用标准认知测试来测量认知发展，并在孩子 3、5、7、11 和 14 岁时由父母在问卷中描述社会情感行为。

研究人员随后观察了这些孩子中哪些人在 16 岁时在五门或更多 GCSE 科目中取得了标准及格（4 级），并调整了可能产生影响的因素，例如孩子的性别、母亲的种族和教育程度以及家庭收入。

女孩至少通过五门 GCSE 考试的几率高于男孩，并且随着母亲的教育程度和家庭收入水平的提高而提高。但儿童时期的行为与考试成绩密切相关。

与“没有问题”组相比，“晚期社会情感问题”组未能通过标准 GCSE 考试的几率高出 2.5 倍，“早期认知和社会情感问题”组未能通过标准 GCSE 考试的几率高出 4 倍。

而那些在整个童年时期都存在认知和社会情感问题的人，无法在至少五门 GCSE 科目中取得标准及格的可能性几乎是其他人的 4.5 倍。

研究人员将这些发现推广到整个人群，估计大约 17% 的青少年考试成绩不佳可能是由童年时期的认知和社会情感行为问题造成的。

这是一项观察性研究，因此无法得出关于因果关系的确切结论。研究人员强调，还需要进一步研究来更好地理解发现的关联。

但研究结果促使他们提出：“我们的研究结果并不致力于让最有能力的儿童通过利用这些能力达到最高的教育水平（如大学学位）而摆脱贫困，而是支持减少所有儿童的不良发展，无论其能力水平如何。”

他们补充道：“另一项政策含义是需要从孤立的儿童健康和教育政策转向跨部门的政策制定，认识到这两个决定儿童未来的主要因素之间的相互依存和相互关联性。”

他们指出，英格兰儿童教育成果的不平等“明显且日益严重”，并强调在 16 岁儿童中，有资格享受免费学校餐的儿童与无资格享受免费学校餐的儿童之间，其平均英语和数学 GCSE 通过率的差异是十多年来最大的。

更多信息： 儿童社会情感和认知发展对青少年考试成绩的影响：英国千年队列研究的结果，《儿童疾病档案》（2025 年）。DOI ：10.1136/archdischild-2024-327963

期刊信息： 儿童疾病档案

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