没有深刻交流，就没有真正影响生命的教育。优秀教师教学过程就是交流过程，当学生理解老师广阔的胸怀，深厚的怜悯和崇高的责任时，就敞开心扉接纳教师。

我跟学生的感情是最紧密的，对学生要求是最严格的，我们之间有很深的默契。只要我表现出严肃的态度，学生就立即收敛。无论怎么严厉地批评，学生都绝不叛逆，而是默默地接受。

1 深刻揭露恶习的荒谬，呼唤学生自爱觉醒

学生拼命扭住懒惰懦弱贿赂的不学的安逸，却不知无聊的痛苦。

每天15个小时关在教室无所事事，尽管饱受无聊的折磨，用瞌睡、耍玩具、说小话等来抵御无聊的痛苦，却对无聊的痛苦和荒谬一无所知。学生居然把不学的安逸说成是“已有的舒适区”，哪里懂得无聊的荒谬？哪里能感受无聊的痛苦？

我说，唯有自爱者才能感受恶习的荒谬和痛苦，才无法忍受无聊的折磨，从而创造崭新的生活，重塑自我。

我毫不客气地把恶习的荒谬揭露出来，成为学生照见自我的镜子。

你只剩下两种本能，一是吃，二是睡，吃得奇形怪状，睡得醉生梦死，不是像猪吗？可孩子啊，你是有尊严的生命，怎么会是猪呢？怎么能用猪践踏自我尊严呢？

你任懒惰懦弱的本能摆布，全然不知反抗，不是顺从的羊吗？可你是人，怎么能任恶习摧残得没了人样呢？

2学生在醒与睡之间徘徊，重塑生命十分艰难

我的教育显然很像那个在山坡上推巨石的神，每推上一段，巨石又滑到原来的地方，不断反复，巨石最终也没有移动。

每天我都得花时间呼唤自爱觉醒，都得跟堕落的行为斗争。即便如此，只要进入学习，总有学生打瞌睡，超然其外，不得不又干预。

随便哪天，只要我放弃堕落的学生，学生就像巨石一样呆在原地，再也没有希望。随便哪天，我放弃堕落的学生都心安理得。

反思自己艰苦的教育，是否该坚持？要彻底重塑生命，改变每个学生是不可能的，班级总有学生愚昧顽固到底，因为自爱的基因太差，堕落是定局。但是看到不少学生在觉醒，在醒与睡之间挣扎，我就不能不坚持。

比较在班级任课的其他同事，没有谁像我这样执着，也没有谁像我这样有影响力。这些孩子遇到我，也是该得的幸运。以往的老师误了他们，现在遇到我，还有可能逆转命运。

我不敢骄傲：如此优秀的教师理应教优秀的学生！问题学生也需要优秀教师，正是一路遇到平庸教师，才堕落得如此可悲。

开垦荒芜的生命，也是教师崇高的责任！即使收获稀薄，也是一种幸福。随便多优秀，你都十分平凡！