学生厌学，教师厌教，师生在内卷中彼此折腾，就是教育的风尚。在内卷中，平庸教师超然其外，既不外耗，也不内耗，幸福指数还能达成职场人均水平。没有业绩，没有高级职称，但衣食无忧，衰老得慢，到退休也还健健康康。

优秀教师是内卷最深的受害者，把教书视为身家性命，敬业爱生，牺牲就特别惨，未老先衰，病病歪歪。教书优秀，育人伟大，可眼神忧郁，表情沉思，额头沧桑。

与平庸者相对，优秀教师是性质不同的幸福，那是热情牺牲的幸福，是业绩优异的幸福。

可是优秀教师的幸福显出悲壮色彩，爱学生很深，肩负重塑生命的使命，可生涯里充满一种苍凉之气。学生并不一定感恩，领导并不一定认可，一生磕磕绊绊，遭遇种种磨折。

不过，优秀教师并不改变，哪怕病魔过早地光临，身躯过早地弯曲，教育不断地受挫折，却与命运抗争，与倦怠抗争，直到退休都还在三尺讲台争幸福。

1 优秀教师与无休的干扰抗争

优秀教师要沉浸于教学探索，专注于学生问题研究，是不可能的，总要受到来自各方面的干扰。

无穷尽的会议总是打着神圣的幌子，只要教学与会议冲突，必须放弃教学，成全会议。会议是官本位的标签，可对于优秀教师，领导讲的一切都不能沐浴心灵，也不能提升育人素养，却不能不陪坐在那里。何况优秀教师对领导固有的人格缺陷都一清二楚，敬意总是难以产生，却必须听废话。

平心而论，优秀教师讲点什么，台下还能洗耳恭听。不过，优秀教师也有办法，带本书读一读，就把聒噪挡在耳外。只要看看台下一片脑袋埋头刷手机，也就明白台上讲话者并不好受。

各科室的领导也一定要来干扰，种种表册一大堆。优秀教师也只好填写，不过，还没有人敢责怪填写得焦躁。

无穷尽的继续教育却是利益的紧箍咒，每年不能达到规定的分数评职晋级一票否决，可那一分一厘是怎么争来的？是凭种种无聊的形式主义。随便弄些视频，必须看；随便写些听课笔记，必须写；随便弄些假材料，必须弄。有些人的职责就是为教师找麻烦，认真的形式主义却与专业能力毫无关系。

更有意味的是，教师研究的论文课题，却可有可无。优秀教师出一部专著，五年不用搞形式主义，那才算公平，却是奢望！

优秀教师也是弱势群体的部分，随便什么机关什么官员，都可扰民。优秀教师之所以优秀，就是跟形式主义顽强斗争，决不因此损耗热情。你可以随便地干扰我，我的信仰如泰山，甭想动摇！

优秀教师难免骂人，但都在心头骂骂，把愤懑的废气发泄出来，也就安宁了。另一方面勉励自己：无论领导怎么扰民，无论上级怎么折腾，咱们都有一种豪气——决不内耗！

2 优秀教师职称之路坎坷

优秀教师往往评职之路很曲折，每次机会来了，总有意外，不是被领导霸占，就是被突然的变故挡住。

职称之路一路辛酸屈辱。正要评职称了，可突然一纸命令下来——要考计算机。只得花钱，花精力去苦学。好不容易过了鬼门关，突然又要考外语。外语跟咱八竿子打不着，为什么要考？没办法，只得想尽办法去闯鬼门关。好不容易什么都过了，可突然地方政府下令——冻结职称评审！什么理由？什么理由也没有！

一道道鬼门关折腾下来，五年十年就过去了，最终评上副高职称，已有种沧海桑田之感！优秀教师注定不顺，因为优秀教师无法躺平，这是性格！平庸者压根不着指望，也就乐陶陶；可优秀者凭什么不能评职称？

每次遭受挫折都是对教育热情的摧折，仿佛警示：优秀与优待不对等——拒绝优秀！

然而，优秀教师一旦登上三尺讲台，热情如故，爱生如子，非要用思想的智慧去影响和重塑生命，改变孩子的命运。

3 优秀教师与厌学的学生抗争

优秀教师热情的考验者是学生，总有学生厌学躺平，自甘堕落；总有学生有问题，却不肯解决。优秀教师的热情遇到冰峰是必然，可热情就熄灭了吗？优秀教师必须跟问题学生顽强斗争，用不屈的热情跟冰峰斗争。

热爱知识，热爱学生，热爱教育，三股热情汇成大江，把学生问题带走，把学生带向希望的新天地。优秀教师坚守热情，拒绝嫌恶愤怒，而是以柔克刚。学生对抗是权利，忤逆是天性，可教师的热情永不屈服，谁更顽强？

教师面对顽强的抗拒总是柔和地表示：你没有别的出路，孩子，非得跟我走！

教师面对顽强的叛逆总是坚持：我不会跟你计较，你必须跟我走！

优秀教师对终于屈服的学生说：你弃暗投明，一定会快乐，希望就在脚下！

诚然，优秀教师必须用热情和智慧，充分发掘知识蕴藏的趣味——逻辑的情感的趣味，总是让远离自我的知识显出亲切的面孔，努力唤醒学生相关经验，与知识发生共鸣，产生兴趣。

优秀教师就是与枯燥的书本抗争，不仅诱导学生探索知识的趣味，更探索自我生命的趣味，知识升华为幽径，学生沿着幽径去到天赋的圣殿，于是爆发出从没有过的热情。此刻，教师的热情与学生的热情才汇聚成师生快乐的洪流。

优秀教师升华到快乐的天堂，天堂由知识和经验建筑而成。

因此，优秀教师也是与题海苦斗的智者。如何把学生的功夫用在刀刃上，最少刷题获得最好效益，拒绝用题海战术，优秀教师就得下很深的功夫。

尽管优秀教师不得不适应现行考试，却努力培养学生的创新思想和创新能力，激励学生不断发现和解决自我问题，从而不断更新旧我，重塑新我。

谁能理解，学生创新生活的快乐？谁能理解，优秀教师重塑生命的幸福？

然而，优秀教师从来不关注寿命，多少夭折的优秀者不是前车之鉴么？怎么不睁开眼好好看看，前方的覆辙？热情既是幸福之源，也是耗蚀生命之源！