学语文没有兴趣，是普遍问题，因为教师不懂得兴趣怎么培养。

学生不喜欢阅读，是因为不知道阅读是读自我；学生不喜欢写作，是因为不知道作文是写自我；学生不喜欢面对众人表达，是因为不知道说是说自我。

语文是寻找、发现和重塑自我的重要路径，要培养纯正的兴趣，必须把语文变成重塑自我的载体，把语言实践与人生实践融为一体。

可是年轻教师往往认知错误，认为语文兴趣源于语文，《水浒传》阅读兴趣源于情节精彩。殊不知，学生对暴力作品的兴趣根本不需要培养，与生俱来，却并非纯正的语文兴趣。游戏的兴趣，暴力的兴趣，甚至恋爱的兴趣，都不需要培养，恰恰需要戒备。

语文的兴趣源于情感经验觉醒，是对爱的美好情怀的伟大发现，是对自我生命的启蒙，哪里是猎奇的原因？

又有人认为，只有把课文讲得很精彩，把蕴藏在文本里的知识教条一款款讲出来，学生才产生兴趣。如果学生并不知道这种知识，听到一定会产生兴趣。其实，这种灌输不仅不能培养兴趣，反而扼杀仅有的兴趣。

真的兴趣源于奋力攀登之后，看到的无限风光，是苦尽甘来的报酬，是高度独立探索后的发现。兴趣本是素养积淀到一定程度后的成果，犹如阅读能力一样，是不可能听出来的。

就是《红楼梦》导读时，对作品成就的点评，对人物智慧的点评，尽管有刺激求知欲的作用，也与真的兴趣无缘。

唯有自主学习探索，很自然地在阅读和写作中发现自我的心灵，唤醒自我的生命，才能诞生高雅纯正的兴趣，语文学习才登堂入室。

学生没有兴趣正因为教师长期霸占课堂，教师根本不知道兴趣怎么培养。

兴趣诞生与哪些因素有关呢？

第一 与教师的指导有关。教师指导反映文学素养和人文素养，只有素养深厚的教师，只有呼唤生命觉醒的指导才缩短兴趣的路程。

第二 与学生的天赋有关。学生爱的天赋和想象的天赋越优异，兴趣诞生的路程越短。当然，也与语言天赋有关。

第三 与学生的阅读品质有关。阅读的注意品质越优异，阅读越深刻，越容易产生兴趣。

因此年轻教师只有不断提升专业素养和教育素养，才能培养学生纯正的兴趣。