经过家长引导后,有些孩子的口吃消失了,得到了改善,但也有一些孩子的口吃改善不明显，甚至有进一步发展的表现。
这说明2个问题：
1、早期的环境干预、家长引导方式的方法无效，对孩子的口吃影响不明显。
2、孩子的口吃类型比较特殊，可能不是简单的生理性口吃，需要针对性的干预。
在我们36年的工作中，确实发现有很多这样的儿童口吃案例，需要换一套“打法”，间接干预法无效，那么就要及时进行直接干预。
哪些口吃类型需要直接干预？1、说话时呼吸气流处理不当或声音紧张：这类孩子在说话时，往往因为呼吸和发声的不协调，导致口吃现象明显。
2、有意识地中止口吃：有些孩子为了避免口吃，会刻意在某些词语上停顿，这种习惯反而加剧了口吃。
3、有意识地回避口吃：孩子可能会避免使用某些难以发音的词语，导致语言表达受限。
4、有口吃恐惧心理：对口吃的恐惧和焦虑，让孩子在说话时更加紧张，形成恶性循环。
5、有口吃附加行为：如眨眼、点头等伴随口吃的身体动作，这些都需要通过直接干预来纠正。
在直接干预孩子口吃的过程中，家长需要注意以下几点：理解孩子的特点：针对2.5~4.5岁孩子口部运动协调、思维理解、表达构思的不成熟特点，设计合适的干预方案。
避免直接指令：这个年龄段的孩子对口头指令理解有限，家长应更多通过示范和游戏来引导孩子。
注重情感交流：保持耐心和爱心，让孩子感受到家长的支持和理解，减轻对口吃的恐惧。
逐步引导：不要急于求成，从简单的词语和句子开始，逐步提高孩子的语言表达能力。
直接干预的方法与技巧：三个实例讲解接下来，我们将通过三个实例，详细讲解如何直接干预孩子的口吃问题。
实例一：呼吸与发声训练
训练技巧：教孩子学会正确的呼吸方法，如深呼吸、慢呼气等。同时，通过模仿动物叫声等有趣的方式，让孩子在放松的状态下练习发声。
辅助引导：家长可以与孩子一起玩“吹气球”游戏，通过控制气球的大小，来教孩子掌握呼吸的节奏和力度。
实例二：词语接龙游戏
训练技巧：选择孩子容易口吃的词语进行接龙游戏，但要求孩子在接龙时，必须流畅地说出这些词语。
辅助引导：家长可以先示范，然后鼓励孩子尝试。当孩子成功说出时，给予及时的表扬和鼓励。
生活应用：在日常生活中，也可以利用购物清单、故事书等，与孩子进行类似的词语练习。
实例三：角色扮演游戏
训练技巧：通过角色扮演的方式，让孩子在不同的情境中练习说话。比如，让孩子扮演小动物，与家长进行对话。
辅助引导：家长可以设定一些特定的对话场景，如“小兔子去森林里采蘑菇”，让孩子在角色扮演中自然地练习说话。
注意事项：在游戏过程中，家长要密切关注孩子的情绪变化，确保孩子在轻松愉快的氛围中练习。
下一篇，我们详细谈谈其他直接干预口吃的方法和技巧。
