对现在的孩子来说补课是刚需吗？

从幼升小开始，身边一直能听到一些言论认为补课是必须的，不补是肯定要跟不上的，或者说大家都在超前学，如果你没有提前学，光靠学校老师课堂上教是学不会的。

实际上我并不怎么认可这种观点，在我看来，这是教培机构利用家长们重视子女教育的心理和部分社会因素不断渲染夸大压力，给家长们制造焦虑的后果。有了家长们的集体焦虑才有他们的生存和赢利空间。

既然不认同，就要用实际行动来表示，在我的坚持下，当然也是基于对孩子自身智商和学习能力的信任，我们幼升小并没有报任何衔接班和补习班，就自己找了点视频尝试性的学了下拼音，也练习了一些简单的加减法。

然后，9月1号，我们就勇敢地去上学了，其实心里是有点忐忑的，怕娃因为接受不了课堂上的知识而自卑受挫，怕老师因为你们没有提前学而嫌弃。

一个星期后，发现似乎这些紧张担心是多余的，无论是课堂讲的内容还是课后作业，娃都能正常应对，而且都能相对快速的完成，很多都是在第一节晚托课上就完成了，甚至比那些提前学了的同学都快，而且基本上都能得A，虽然我知识对于一二年级来说得A是不稀罕的，大家都能轻松做到全对或仅错一两个。

看了下教学内容，实际上一年级真的是很轻松的，语文还在学拼音阶段，而且还是分散着慢慢学的，很多家长是因为听说一年级一上来就直接教写汉字不学拼音才提前学的，事实证明这是不存在的，虽然的确是一上来就学写字，但这与同时学拼音并不冲突，又不是说没学过拼音就学不会写字了，先知道读音和写法再学会如何拼读并没有什么问题。

再看看数学，原本了解到的信息是只要会20以内的加减法就不用担心了，事实上一上的内容比这更简单，还不涉及到进位和退位，很多时候通过掰手指头也能算出来，对这半年来说只要能把数学学的写好就算是成功了。

再看看英语，很多家长因为听到一上来就学句子觉得很恐惧，他们觉得字母都还没认全呢，怎么能直接念句子呢。其实我觉得这也是种误区，先学简单的常用语，做到会念会背，这有什么不可以？为什么一定要先从字母学起呢？事实上学点简单打招呼用语要比学abcef这些字母更有趣，对孩子来说更容易接受一些。说明白点，其实很多家长是被自己的想法给吓坏的。

所以从这以后我坚信只要孩子能跟上正常教学节奏就不需要课外补习。而且从教学安排和内容来看，正常智商的孩子都应该是没有问题的，毕竟这是经过了几十年经验沉淀的教学方法，是能适用于最广大的孩子的。

但是最近班级群里的一位家长的话让我对这种坚信第一次有了怀疑，也意外地知道其实很多同班的孩子都是在课外补习的，甚至是通过补习才做到跟上教学进度的。

这位家长抱怨说进入到三年级之后孩子的学习有点跟不上了，数学的竖式计算全部不会，英语的陈述句改一般疑问句也不会，语文的合并和挑错题也不会，他开始怀疑是不是自家孩子太笨了的原因。

然后马上有家长跳出来安慰说并不是你家孩子笨，而是因为别人家都是提前学的，你们只是因为没提前学，所以接受起来还需要时间和过程。

我当时很想说并没有啊，我家就没有提前学，而且也相信很多孩子都没有提前学，真的不需要提前学啊。但最终我没有说话，只是默默地看着，同时也在思考，是我们天资聪慧吗？肯定算不上，也许只是够认真够努力吧。

这时又有家长发言说他们家也没有提前学，但还能跟上，只是偶尔也会做错。我听出来了，言下之意应该也是对必须提前学这种观念的否定和不认可，深合我心。

但疑问并没有解开，为什么真的会有小朋友跟不上呢？难道真的是因为对方家长所说的“笨”吗？我相信也不是的，毕竟小学这些内容还没有到考验智商的时候，考验的更多是学习态度吧。

或者说，按照普遍的说法，男孩子的开窍可能要比女孩子晚一些，对方可能还处在没有完全开窍的阶段，所以对这些知识的理解比较吃力，需要家长回去后更加耐心的辅导下吧。

也可能，有些孩子在某些知识的学习上的确是存在缺陷和困难的，比如数学和空间思维，所以最近某著名儿童医院也推出了相关的门诊，或许也可以去那里让医生做一个科学的测试判断。这并不是笨或聪明的问题，因为每个人的禀赋本来就有不同的，如果正好某方面的学习能力不足，那也是完全正常的，或许我们的短板只是还没有出现而已。

所以，对这些孩子来说，课外的辅导和补习可能就真的是刚需了吧，这不是歧视或鄙视，纯粹是因为每个人的大脑是不同的，谁都会面临某项需要付出更多努力才能补上的短板，有没有遇到完全只是概率问题。

幸好，现在有专业的补习机构和医疗机构，总有相应的手段可以补上每个人的短板，这也是现代教育发展完善的一部分吧。还有一点，我虽然不怎么认同大面积的课外补习，但学前的智力开发和思维训练却是有必要的。