人的天资真的气死人；

有的孩子能轻松一目十行，过目不忘；

有的孩子背个一日之计在于晨，一年之计在于春，也半天脑壳发浑，忘词断句，着急摔东西；

有的孩子天天考试一根油条，两个鸡蛋；

有的孩子只能语文45分，数学36分；

父母着急请了一对一家教，终于提升到60分；

做父母的高兴坏了，马上请客吃饭庆贺；

因为终于及格了；

在成绩的道路上行走太艰难了。

太多声音呼吁，不要给孩子太多压力，不要总期待孩子成龙成凤；

让一个孩子遵从天性，快乐就好了！

（2）

有位母亲说，我能做的就是：不主动给孩子报课外辅导班，也不额外给他布置任何学习任务，只要完成老师布置的作业就可以了；

如果学习不好，考不上大学，也无所谓，学一门技术或者手艺，能谋生即可；

只要他快乐开心最重要；

童年不应该只有考试和成绩；

比起考不上好大学，我更怕高压力压垮我的孩子。

旁边一个人听到笑了；

哈哈哈，不给压力难道15岁左右考不上高中，就去技校混日子吗？

他去了技校，就能开心吗？

要压力和不要压力之间，在压力和快乐之间，谁与争锋；

哪个才是正确答案呢？

（3）

想要遵从天性，首先要明白天性是什么？

很多人以为天性就是基因遗传带来的人格特质；

或能说会道，或内敛；

或聪明好学，一点就通，或愚钝迟缓，中规中矩；

而这些不过是外在显性的特质；

实际上一个人的天分更多是隐性的；

通过静态的观察是看不到的；

只能通过发掘，发展，探索才能找到属于自己的独特天分。

而这就是一个人的成长过程；

让这个过程尽可能走的充分，有力，有深度，才能更靠近自己独特的天分；

这当中就需要施加一些外力，这就是压力；

人只有在与这些外力对抗的过程中，才能将生命力尽情释放，这是一个人的潜能体现；

潜能才是自己的天分。

所以遵从天分，离不开压力；

在压力下寻找自己的潜能，这才是真正属于自己的天分。

只是这个压力一定是适度的，而不能超过个人的承受力；

适度的压力，带来的是积极效果，是潜能释放，是找到真正的自己，获得快乐；

而过度的压力，带来的是反面效果，是压垮骆驼身上的最后一根稻草。

每个人能承受的压力值，既有相似性又有独特性；

正常人都能承受的一般压力，自己也差不多能承受，这是大众标准值；

正常人无法承受的压力，而自己努努力还能继续走，这是自己的特度值；

在大众值和个人的独特值之前，寻找那个恰到好处的度；

这才是每个人，每对父母终极一生要完成的任务。

找到这个独特值，此时的状态，此时的快乐和不快乐，都是自己的天分，也就是自己的潜能。

（4）

一个本来有潜能可挖掘的孩子，因为没有压力，太安逸了，潜能没有能释放，就活成了平庸；

一个本来潜能有限的孩子，父母却寄予过高期待，想要出人头地，反而压垮了活力；

但怎么判断一个孩子是有潜能还是没潜能呢？

只能通过实践，观察，感受，去合理拿捏；

创造一些机会，给一些条件，也包括一些压力，让这个孩子去表现自己；

然后看结果，体验感受；

如果多次都失败，都是崩溃，都是着急大哭，那就缓一缓吧，接纳这个不好的结果；

就像那个背不出一日之计在于晨的小学生；

已经着急到摔东西，自残的地步，那就不要再逼迫非要背书滚瓜烂熟；

如果学习成绩达到60分已经拼尽全力了；

那就不要期待非要达到90分，非要全班排名前三名；

这就是遵从天性；

不是躺平做条咸鱼，而是有适度压力，但是不强求。

（5）

再说说快乐；

一个只能考60分的孩子，长大了能快乐吗？

能不能快乐，在于是否能接纳自己；

即使烂人一个，只要自己内心不嫌弃，依然是好汉一条。

能否接纳自己，很多时候在于环境的影响，父母的理念潜移默化；

当父母看到孩子只能考60分，马上训斥责怪；

这个孩子就会纠结，自责，有愧疚感，开始排斥自己了；

如果父母依然肯定，鼓励，孩子就会接纳自己依然有价值；

有价值感，就能接纳自己，就能快乐。

所以，纠结是遵从天性，还是在压力下成长呢？

都是对的，只是要区分孩子；

有的孩子，多给点压力可能表现更好；

而大多数孩子，在压力下表现平凡无奇；

还有个别的孩子，在压力下直接崩盘了。

最重要的，是做父母的人能认识自己的孩子，也尽力为孩子创造条件，争取潜能的释放；

在压力下的表现，无论有无潜能释放，都是天性；

此时学会接纳，就是快乐。

（作者：韩枫，华东师范大学/法国里昂商学院工商管理硕士，欧美企业人力资源总监，如果你看了这篇文章想要告诉我你的想法，欢迎留言给我）