高中难度大，理科思维差距体现明显，外力影响因素不复存在，在都全力以赴的情况下，学习成绩更多取决于思维能力和学习效率，而小学和初中阶段，学习成绩受到明显外力因素影响，成绩本身水分不同，潜力和余力才是关键。

小学只要愿意投入，所有孩子都可以呈现学霸甚至天才表现，成绩在小学阶段意义并不大，尤其是低年级外加培训情况下，不仅是课内成绩，包括课外一些培训的成绩和奖项。小学生真正比拼的学习的潜力，包括学习习惯学习效率以及学习自驱力。

小学学习习惯养成，不是能够坐在桌子前多长时间，也不是工整的错题本，而是自主思维习惯，喜欢思考喜欢追问为什么，这种思考产生的兴趣，才是引导其进行拓展的动力，并由此产生的超前和超纲学习，源于兴趣和思维拓展使然，而不是被动的灌输。

很多家长小学甚至幼儿园教育一个最大误区，就是片面追求眼前额满分成绩，以及超前学习一些高年级的题型，而忽略更为关键的学习自驱力，学习兴趣和学习效率的培养，而过度鸡娃却在提升短期分数情况下，限制了这些能力提升。

在只能接受三分学习强度的年纪，施加七八分甚至十分的学习强度，孩子很难产生对于学习的热爱和兴趣，也因应付各类培训知识灌输，没有自主思维的时间，即使以培养思维能力的奥数也不利于，只是灌输各类解题技巧，而不是思维力提升。

初中阶段的第一波大分层，分层的关键不是思维能力，而是思维方式和学习意愿，包括很多小学时候成绩表现出色的孩子，他们思维能力固化已经缺乏自我思考的能力，应对初二开始的数学和物理的理科思维，变得完全无法适应，并随着成绩下降，长期高强度被动学习产生的抗性也开始集中体现。

而能够迈过中考这道分水岭，升上重点高中的学生，依靠的虽然是成绩，但成绩背后的余力，相比成绩本身对于高中学习后劲体现更加明显，学有余力的孩子，往往具备更大的提升潜力。