只因为自己不努力，就认为努力的人只会努力，而事实证明，不愿意努力是思维能力不足，产生学习抗性的自我逃避。

孩子很聪明，就是不努力，中考分流男孩不公平，他们理科思维强有后劲，女孩子都是死记硬背，这都有种想当然。但事实情况是，是否对于学习感兴趣，本身就是聪慧与否的最直接的量化体现，越聪慧的人，学习中获得的正向反馈也越明显，学习兴趣也越大。

笨孩子的朋友圈有个奇怪的现象，就是大家心照不宣的建立鄙视链，即嘲笑努力的孩子，来获得自己自尊心的满足。这种现象在成人中的体现，就相对没有那么直接，有针对性的强调高分低能的个例，以及学习不好但发展不好的个例进行对比，这些人喜欢用极端个例来代表所有，这本身就是认知力和思考能力的缺乏。

学习能力的本质，是解决问题的能力，而成绩本身，就是不同的人，在学习这条相同赛道上，用分数的形式进行量化。因此分数虽然不至上，但与一个人的能力呈现明显的正相关。

当然这个分数和能力的相关性，至少要在高中以后，才有充分的体现。小学和初中外力培训，对于成绩影响明显，确实有高分低能现象的产生，但没有补课，更多依靠自主思维学习的学生，分数就体现能力，而进入高中以后，成绩最大影响因素就是思维能力，高分低能不常见，低分低能更常见。

但聪明人在事业发展中，会有一个小缺点，就是重能力而轻交际，他们特有的傲骨，使得他们会放不开，更喜欢从事比能力而不比人情世故的工作，相反一些并不聪慧的人，却显得更有情商，这些人眼中的学霸，就是高分低能。