无论教什么班级，都会遇到不可爱的学生，忤逆的学生。人性的弱点表现为排斥不可爱的学生，优秀教师必须超越人性的弱点。

看到懒惰的学生抗拒学习，忤逆的学生对抗老师，嫌恶就自然产生。家长也往往厌恶不听话的孩子，拒绝学习的孩子。

教师用嫌恶紧闭爱的大门，孩子一眼就洞见隔阂的大山，师生冲突一触即发，教书就成为不幸的行当，不仅与优秀无缘，也与幸福无缘。

优秀教师修养的历程就是超越本能，爱不可爱的学生。怎么爱上不可爱的学生？

首先，孩子的恶习都源于师长教育缺失，孩子是恶习的受害者。

不可爱因为恶习缠身，孩子举手抬脚都受恶习控制。懒惰懦弱又忤逆，既不学习又抗拒教育，看似难以接受，其实孩子不过是恶习的受害者。

家长溺爱纵容，教师抛弃，孩子才沦为本能的牺牲品，养成种种恶习，责任在教育，不在孩子，怎么能嫌恶排斥孩子呢？

无论遇到怎样不可爱的学生，都必须超越本能，热爱学生，用爱呼唤生命觉醒，哪里是把学生关闭在心灵的门外？

看到不可爱的学生就看到生动的不幸，在恶习的奴役下，孩子注定沦为本能的牺牲品，荒废学业，品质败坏，命运灰暗。

因此，有良知有智慧的教师总是触痛怜悯，消灭嫌恶。

其次，为恶习统治的学生都很不幸，培养怜悯之痛。

怜悯是爱的核心素养，是优秀教师的标志，是教育智慧的源头。优秀教师总是自觉蓄养怜悯，使怜悯的慧眼日益敏锐深刻。

用怜悯消灭嫌恶，拥抱学生，教育才诞生，才能影响和重塑学生，让学生变得可爱。学生对教师的态度十分敏感，甚至恶习积淀越深越敏感。只要遇到怜悯的眼神，孩子就自然亲近教师，收敛恶习；遇到嫌恶的眼神，孩子就怨恨教师，拒教师于千里之外。为什么恶习总是难以改造？不就因为教师嫌恶吗？

怜悯不是俯视学生的慈悲，而是拥抱学生心灵的痛苦，从而产生不可抵御的人格魅力。优秀教师总是自觉蓄养怜悯的大海，彻底超越人性的弱点，也才像阳光一样吸引植物。

最后，用怜悯的智慧呼唤学生自爱觉醒，重塑生命。

用怜悯拥抱学生，就为教育开辟广阔天地。怜悯的使命是唤醒学生自爱，怜悯之痛成为学生的明镜，让学生洞见自我可悲生命，觉悟恶习。

学生受恶习凌虐，却不知反抗，反而拼命维护恶习的尊严，因为恶习都贿赂学生安逸。懒惰贿赂学生无所事事的安逸，尽管被懒惰虐待得失去人样，却沉湎其中不觉醒。

唯有怜悯的慧眼让学生发现恶习的阴谋，生命的荒唐，从而唤醒自爱。唤醒自爱，学生就跟恶习分道扬镳，倒戈恶习，投入教师的怀抱，与教师结成神圣聪明，与恶习顽强斗争。

用怜悯之痛唤醒生命，聚集优秀教师的智慧。可是，唤醒生命仍是非常艰难的事业，多少学生因恶习积淀太深，最终也不觉醒，只能期待未来命运的击打唤醒生命。多少学生在恶习与教师之间徘徊，经受不住安逸的诱惑，最终背叛教师。

惟其如此，教师的爱才难能可贵，优秀教师才那样稀少。