孩子期末考完，我们在帮孩子查漏补缺，发现那些简单题出错有些可惜。
尤其小学低年级的孩子，有些题计算步骤对了忘写结果；有些没读完题就去做；有些计算对了，抄数字时却抄错了；还有些非常简单的计算出错……
为啥孩子考试时会犯这么低级错误，是粗心和马虎？
其实不是，这是因为孩子的视觉注意力不足和答题的技巧等能力不够。
我女儿今年上小学二年级，孩子粗心马虎也曾困扰过我。记得一年级上学期女儿在阅读时，读读会漏掉一两个字，文字多些的故事有时还会读串行。数学结果32，抄写时就变成了23。
非常不理解，明明差这么大的数，为啥孩子抄抄就错？和女儿同学的妈妈交流，这样的问题还很普遍。
为啥低年级的孩子这么容易粗心马虎？
其实这是因为孩子年龄小，身体发育不完善，视觉注意力发展不足造成的。
视觉注意力简单地说，就是我们眼睛将看到的信息输入大脑，大脑再下达指令，我们做出相应的动作，这样一个过程。
而孩子在看信息时，眼睛一次只能看到2—4个汉字，再往下阅读，需要向右或向下移动眼球，这种高精度的运动，对孩子的神经系统要求非常高。
而一二年级的孩子，神经系统操控眼球移动定位的能力还比较弱，有时移动多了或位置移动错了，这样就造成了漏字、串行、看错题或者写错数字等的情况。
心理学家研究发现，这些都是孩子视觉注意力不够的表现。
那么，既然视觉注意力和孩子的发育有关，能否通过训练提升孩子的视觉注意力 ？我们可以试试目前世界上应用最广的心理学训练方法——舒尔特方格。
心理学家研究发现，舒尔特方格法能动态地锻炼孩子的视神经末梢，对孩子的专注力提升非常有效，同时舒尔特方格法也多用于训练飞行员的专注力。
听起来高大上，其实训练起来非常简单，只要几张纸、25个数字，我们在家就可以带着孩子一起玩。
我们可以自己画表格，也可以从网上找一些舒尔特方格的图片，主要将1-25这25个数字，打乱顺序随意写在5*5的方格中。
让孩子按照1、2、3、4、5......一直数到25这样的顺序，依次用手指指出数的位置并读出来，孩子读的同时我们计时。
主要是用这个时间来衡量孩子的专注力水平。
一般7-12岁的孩子，用时26秒以内专注力非常好，42秒属于平均水平，50秒以上的就属于注意力不集中的情况。
13―17 岁的孩子，16秒以内的专注力优异，26 秒属于平均水平， 36秒专注力不合格。
成人用时8 秒以内的专注力没问题，20 秒属于中等水平。
一般孩子越练习时间会越短，时间越少说明注意力分配和控制得越好，视觉的稳定性和定向搜索能力也越强。
千万别小看这个简单的表格和这普通的25个数字，孩子经常练，对漏字、串行、看错题或者写错数字等情况非常有效，不妨假期里带着孩子多试试。
其实，孩子的专注力提升了，马虎粗心少了，学习起来也更加容易了。
另外，除了视觉注意力不够外，简单题出错也可能和孩子做题不熟练、没掌握答题技巧有关系，这里再说说我们的答题技巧和经验。
1、考试时开始的几道题和后几道题读3遍。
我们老师是位资深的老教师，非常有经验。她说，考试时孩子一般会比平时紧张，开始时注意力很难集中，开始的几道题可以让孩子每道题读3遍，能让孩子快速集中注意力，进入答题状态。
随着孩子答题，慢慢得会有些疲惫，答题状态松懈，老师说，最后几道题读题时也让孩子读3遍，这样能再次集中注意力。
2、画出题干和题里的关键词。
低年级孩子的阅读能力稍微弱些，有时长长的一句话，孩子读一遍没明白意思，还有时孩子读了前半句就去做题，会漏掉关键信息。
我们平时做题时，可以训练孩子画出题里的关键词和题干，比如“和、差、多多少、少多少、是几倍、一班二班三班、大约、约等于、约是”等等关键词。
这样孩子读题时画出题干，不容易漏掉关键信息。
3、巧用错题本。
低年级的孩子有一个特点，一道错题改错之后，隔一段时间再做，孩子还是按照错误的思维来。很不解当时改对了也明白了，为啥隔一段时间又错了？
老师说，这很正常，因为低年级的孩子真正掌握一个知识点，要经过4次的反复训练。这里的4次时间间隔要长一些，比如一个月、两个月、三个月和期末前这么4次的复习。
所以，平时摘抄错题本，定期复习，能避免孩子反复出错等情况。
4、数学每天坚持口算。
10以内加减法，20以内加减法是数学学习的基础，而有些简单题出错就是孩子掌握得不熟练，所以可以每天让孩子练习口算。保证简单题不出错，无他，唯手熟尔！
5、多阅读、提升孩子整体的理解能力。
我一个同学在新疆教高中数学，她说，纯式子的计算题孩子做得非常快，但是遇到大段的应用题有些孩子就头疼，原因就是阅读少阅读理解能力弱些，而且语文上的阅读理解更加吃力，孩子无法体会语句中的画外音。
所以大量的课外阅读对孩子来说非常重要，而小学前三年级正是培养阅读能力、培养语感的好时机。每天坚持读书20分钟到半小时，坚持阅读5000字，短期内虽然看不出效果，坚持3年孩子的理解力会有质的飞跃。
另外，我们老师说低年级的孩子要大声朗读，大声、流利、带有感情的朗读，更能培养孩子的语感，更能集中注意力，待到三年级写作文时感情也会更充沛。
孩子自我管理意识不强，难免会出现粗心和马虎，如果我们一再地强调孩子粗心、马虎，孩子不自觉就会形成一种习惯，真的认为自己粗心。
其实，孩子的可塑性很强，找到合适的方法教给孩子，多些正面积极正面的心理暗示，理解孩子鼓励孩子，相信孩子的未来可期！加油！
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