拥有强烈自主学习意愿的孩子不属于鸡娃，鸡娃指的是以过度时间投入，长时间但低效率学习模式获得成绩提升的孩子。

低年级孩子学习时长为什么会和学习效率呈现反比关系。

小学一二年级的学习内容，中等思维能力的孩子，每天课后往往一两个小时，就能较好的完成作业并进行复习及预习，这个时候孩子有着较为充裕的课余时间，在我们那个年代，这段时间就用来玩耍，孩子的成绩差距往往已经体现出学习力的差距。

即那个年代的小学学霸，大概率也是以后的初中以及高中的学霸，很少会有较为明显的初二及高一现象的发生。

但一些家长为了赢在起跑线，会将剩余的课余时间利用起来，延长学习时间甚至让过小的孩子满负荷学习，过长的学习时间明显高于这个阶段孩子的承受能力，必然导致思考强度的降低，以及学习兴趣的流失。

虽然这个阶段鸡娃效果特别明显，但大多数家长并没有意识到，这种过度学习的模式，是以降低孩子自主思考能力的代价换来的，学习成绩随着新的知识点出现会出现变化，但学习效率降低了就是降低了。

以数字举例，假设小学较好的成绩是10分，优秀的成绩是12分，大多数孩子的学习时间的2，学习效率是5，是可以达到10分的较好水平，一些特别聪慧的孩子学习效率可以达到6以上。

以前大家课后都玩，学习投入度接近，因此聪慧的孩子会很早就鹤立鸡群，初中高中学习时间会大家都同步提升，成绩不会发生过大的变动。

但一些鸡娃家长，在小学阶段就将学习时间提升到4，使得学习效率从5降低到4，总分会超过12分的优秀成绩。

这也就使得现在小学生出现普遍“学霸”的状态。

然后到了初中大家的学习时间都达到4，其他较好的同学学习效率5，得分20分，优秀的仍然是6，学习效率4，得分24分，这个时候原本鸡娃同等的学习时间4，效率也是4，就会变得普通，为了继续成为优生，会将学习时间提升到7，但效率进步减低到3，勉强21分超过较为优秀的学生。

这个时候学习压力已经很大了，虽然他们仍然能考入高中甚至重点高中，但已经是强弩之末。

到了高一大多数学生学习时间都提升到7，较好和优秀的两拨学生效率仍然是5和4，成绩35分和42分，而鸡娃效率即使仍然保持在3的水平，也没有拌饭通过过长的学习时间投入，进入追分，学习时间提升到9也仅仅27分，就此被落下，如果再熬夜，只会导致学习效率进步下降，总分也更低。