孩子不愿意上学，是孩子的问题还是家长的问题？老师的问题还是学校的问题？家长做错了什么，应该怎么办？
有的孩子不愿意去学校，一提学校就焦虑不安，要么就是一提学习火冒三丈，在家什么事也没有，要么就是抱着手机黑白颠倒玩游戏。导致这些问题的根源是什么？到底是孩子自身的问题呢？还是家长的问题？或者是老师的问题？还是学校的问题？我们先来说说孩子不愿意上学的几种情况。
其实，不愿意上学的原因多种多样，最多的不外乎以下五种：
1、担心自己考不好，听不懂，学不会，在同学们中间没面子，觉得丢人。
这部分孩子一般来说，之前的学习成绩比较靠前，有优越感，但是，随着知识难度的增加，他的学习方法没有改变，成绩逐渐下降，甚至经常听不懂课，觉得很没面子。特别是原来很多学习成绩不如自己的同学现在竟然超过了自己，无法面对现实，就不愿意去学校上学。还有更加令人匪夷所思的就是学习成绩很优秀，甚至是全班第一名或者全校第一名，恰恰是因为这个第一名的位置，让他惶惶不可终日，他要的可不是学会多少东西，他要的是这个第一名的荣誉。特别是那些考进重点高中和重点大学的孩子，因为之前是各学校的前几名甚至是各市县区的第一名，可是，到了这个重点学校，高手林立，自己排名靠后了，就接受不了了，不愿意去上学，甚至自杀。这简直难以想象这是什么样的教育才能让他把排名看得比生命还要重要！
2、经常完不成作业，被老师批评，惩罚，在班里抬不起头来。我觉得这类学生还是能够让人理解的。他学不会，也听不懂，天天挨罚，天天被老师批评，不愿意去学校有情可原。而且，人生并不是只有上学这一条路可走，很多工作也不需要太高的学历和太深奥的知识。可是，有些家长碍于面子，不希望孩子辍学。于是，和孩子大道理小道理讲个没完没了，最终，孩子和父母对立起来了。
3、性格特殊，说话办事没有任何弹性。比方说，别人问他一个问题，他不是耐心给人家讲解，他会说，你真笨，这么简单都不会。时间一长，同学们都不喜欢他，感到自己很孤立。
4、确实受到同学们的孤立和打击，甚至霸凌。这种情况多发生在职业技术学院或者一些管理不是太严格的私立学校。普通学校偶尔也会有这种情况发生。
5、手机游戏上瘾，不愿意学习，厌学。玩游戏上瘾也不是第一次拿到手机或者第一次用电脑就会上瘾，也是有一个过程的。
上面这五种情况中游戏上瘾是最晚形成的问题，一般来说，最小的也要是小学五六年级的孩子，大的是上大学之后才开始形成的问题。
那么这五种情况是孩子自身就有问题呢？还是家长教育的问题，还是老师的问题，或者学校的问题？
虽然有些老师对学生确实很苛刻，没耐心，甚至很粗暴。甚至很多老师，尤其是一些重点高中的老师只顾抓成绩，对学生的心理根本就不重视。他们的口头禅就是：没有好成绩就上不了重点大学，就找不到好工作，所以，只有考好成绩才能有好的未来。但是，这些老师的学生并没有都出现心理问题。即便是有些老师班级里不止一名同学出现心理问题，在我指导的孩子中，有的孩子的班里面八位同学出现心理问题，要么吃药，要么休学。但是，仍然是这些学生自身存在一些问题。
我并非在这里为老师推卸责任，因为有些老师对学生造成的伤害是没有任何证据可寻的，除非他使用语言暴力或者身体暴力对孩子进行攻击，否则，我们不能说，他每个月的月考，每个单元的测试是不应该的，我们也不能说，老师抓学生成绩是不对的。
现在教育部门禁止学校公布每年重点学校的升学率，但是，各位家长还是通过各种渠道了解一些初中考入重点高中的人数，甚至精确到每个班都有多少人考入重点高中，一些高中每年多少人过本科线，过重点线，有多少人考入清华北大家长们都了如指掌，甚至，因为今年某个学校考入清华北大的人数超过其他学校，导致这个学区的房价上涨。这不得不说，整个社会还是对学习成绩最为看重。所谓素质教育的素质能如何体现？最终还不是落在了学生的成绩上和升学率上吗？
以上这些问题作为家长是无法左右的，以我们个人的能力也是无法改变的。但是，在这种大环境下，并不是每一个学生都出现问题，这就说明孩子自身是存在问题的，只是外部环境加速了问题的出现。而孩子自身的问题都是在孩子的成长过程中逐渐形成的，家长在这个过程中肯定起到了推波助澜的作用，甚至起到了决定性作用。
许多研究青少年心理健康的心理学家和精神病学家把注意力都集中在了家庭环境和家庭教育上。
我们不考虑遗传和基因问题，我们的重点是家长对孩子的培养教育中存在什么问题。
著名心理学家马丁·塞利格曼(Martin Seligman)在20世纪90年代总结文献后得出结论说，实际上，除了严重创伤和营养不良，没有证据表明早期的童年优秀的经历对成年存在因果影响。很少有童年的优势让人整个一生都能享受红利。伤仲永的例子在我们国家非常普遍，很多家长忙于拔苗助长，错误地认为孩子越早接受智力开发，孩子就越早获得成功。
美国著名儿童心理学家、教育家，坦普尔大学心理学教授凯瑟琳·赫希·帕塞克（Kathryn Hirsch Pasek）认为过早地对孩子进行智力开发违反了人类认知发展规律，伤害孩子对学习知识的兴趣，导致孩子对学习知识产生抵触。这也是导致很多孩子因为学习而出现心理问题的根源之一。这个说法在我指导的案例中非常多，就是那些小时候表现很聪明，后来成绩下降，表现也不突出，泯然众人矣，而自己仍然沉浸在过去的辉煌中无法自拔，无法接受现实中平庸的自己，于是，要么要死要活，要么闭门不出，与世隔绝，总害怕自己的皇帝新装被别人识破，惶惶不可终日。
出现心理问题的孩子的成长过程中，家长究竟做错了什么？很多家长觉得自己真的很冤枉，认为自己根本就没有做错任何事情。其实，就一件事家长没有做到：那就是成为和孩子无话不谈的知心朋友。
无论你的学问高低，你的地位高低，你的能力高低，如果你不能和孩子无话不谈，你就无法了解孩子的想法，你也不能及时掌握孩子思想变化，更不可能及时解决孩子遇到的问题。和孩子成为知心朋友说难也难，说容易也容易。如果我们从孩子很小的时候就以平等的方式对待他，就以正确的规则要求他，和他去探讨问题，不断地达成各种共识，孩子就愿意亲近你，就愿意给你讲他的想法，就愿意听听你的见解和意见。他遇到问题第一个想到的就是找父母帮助他解决问题，而且父母总是能够在他遇到困惑的时候帮助他解决困惑，而不是一味地满足他的欲望。
父母对孩子溺爱、严厉、冷漠、放纵都不可能成为孩子的知心朋友。
如果孩子现在已经出现问题，作为家长的你还来得及改善和孩子的亲子关系，慢慢学会做孩子的知心朋友，逐渐走进孩子的内心世界，引导孩子战胜当前的困难。记住我一直讲的顺势而为的“三不原则”，赶快试一试吧！
当然了如何对儿童进行科学的早期教育和引导，都有哪些科学理论和实践，我会在后面视频中进行专门讲解。
好了，今天的讲述就到这里。
用真爱读懂孩子，用智慧启迪一生！助力千万家庭幸福。
具体到你的孩子，如果你还有什么问题不明白，不知道该如何是好，我希望能助你一臂之力。你一定要学会私信我。
用最容易听懂的语言，讲解深奥的心理学道理。
我是云尔，欢迎您继续收看“人人都要懂点心理学”，感谢你对云尔老师的信任与支持，别忘了点个赞哟！再见。
