周末在叠着飞上海的行李，手机突然弹出一条消息，原来是朋友告诉我，孩子们上周参加的区机器人竞赛出结果公示了。

我一看，才发现哥哥在赛事里一举夺冠，拿了个一等奖冠军。

拿到这个结果还是挺惊喜的，想起哥哥上个月刚拿下了省教育厅的一等奖季军，这对他来说无疑是双重喜报呢！

今天中午在社群里开分享会的时候，也不少朋友问我，科学/科创和机器人赛道的区别。

我拿省教育厅的文件给大家分析一下，你看——

科创实践类：科创智造、智能机器人。

简单来说，科创发明和机器人赛事是科创活动在实践应用类的两个子分支，所以孩子同时学两个领域，也是完全可行！

为什么这两个赛道会成为红利期赛道的，我跟大家仔细说下。

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赛事类型：有团体赛为主，也有个人赛

科创赛事从诞生开始，就是红头文件下的亲儿子比赛，即“红名单赛事”。

什么叫红头文件，按照各地的颁奖机构来看，盖章教育局、科协、科局、知识产权局这四大红章的，就是官方认可度最高的组织，有着比国家白名单赛事还高的当地影响力。

拿广州为例，科创大赛已经组织第39届了，每年都是政府部门号召全市学校组织，各种奇思妙想，都汇聚在这个舞台。不客气地说，也只有科学/科创发明大赛，有这个地位了。

很多家长一听到科学比赛，就觉得好像很名不副实，会觉得科学=做实验，实际上这是很片面的理解。

科学赛事难的地方在于，它既看重孩子的创意和点子，又看重孩子的理科基础。还有演讲和答辩能力可以被锻炼到。

一定是想解决一些问题，有自己的好奇心，并且能够提出建设性想法的孩子，才能够在这个比赛中脱颖而出。

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赛事类型：有团体赛、也有个人赛

我家孩子们也参加机器人赛事，这两年跑下来我发现，看起来“软硬件兼顾”是很复杂的门槛，但如果有好的教练加持，这个难度系数就会下降不少，而且孩子“以赛促学”成长速度也是飞快的。

这也是为什么这两年在看机器人赛事的放榜时，能看到一个现象：

机器人领域已经不是一二线城市的天下了。

从每年国家颁发的获奖名单上都能看出，很多非一二线的学校明显是有准备的，奖项一摞一摞地拿下。

它的组织效果受培训资源、学习氛围影响明显，就好像之前结束的一个国家级的机器人省赛，我看了一下获奖名单，广东省的云浮、湛江、梅州等好多城市的选手也大放异彩。

某国家重点赛事广东省赛部分获奖名单▲

2024年1月份刚结束的世界机器人大赛全国总决赛，申报全能奖/专项奖的学校名单也遍布全国。

从这个信号来看，能出圈的孩子，参赛水平是不受地域限制的。所以一定要多多留意好的资源，仔细挖掘一下。

机器人领域是一个实战性很强的赛道，对孩子的综合锻炼非常深。

但因为机器人赛事的子类目太多了，所以要选清楚走哪个子类目，最好跟着教练的建议选，有经验的教练会帮助小选手们做出更为匹配的建议。

总而言之，机器人赛道是未来AI人工智能的重要赛道，既可以帮助孩子学懂机器人工作原理，也需要孩子掌握好相关的编程知识，还得了解机器人制作的物理原理，可以说是一赛多能，很好玩。

所以我家俩孩子把这两个赛道结合起来，其实主要是把这两个赛道的核心节奏组合起来了：

科创赛道是慢赛道，最难的是从零到一创作作品的过程，但科创赛道支持作品多投、复投，有了作品之后后续的机会会很多很丰富，也是相当体现综合实力的赛道；

机器人赛道是快赛道，每个赛事的方案、策略都不一样，但对孩子的综合素养水平、人工智能实战应用的提升也会相当之大，属于比较快能出结果的赛道。

现在各地都在加快对科技特长生的建设，广州今年第一次提出了针对科创领域的“竞赛积分”概念，其实也是在为这个赛道布局。

如果孩子同时掌握了科创和机器人赛道，要从竞赛积分中脱颖而出，并不难。

如果你当地的城市还没开始出现？没关系的， 这几年肯定有。

所有的机会，都是来了只看你有没有可能接得住，如果你等它广而告之说“我来了”才行动，那大概率也没有多少位置了。

那要如何准备呢？

小学阶段一定是广涉猎，多尝试。

科创发明和机器人实战都属于新的科创红利机会点，早期可以鼓励孩子多学，多夯实基础。

初中要开始分流，择一领域深入。

分享一些小学和初中都可以参加的赛事资源。

说到值得参加的赛事，第一个肯定是红名单赛事。

根据主办单位的权威性，比如：教育部、教育厅、教育局主办的赛事，绝对是很好的影响力。

像广州的顶尖4章，就是教育局、科协、科技局、文化局。如果出现了这4章，那就是广州市里含金量顶尖的比赛。

此外，值得孩子积极参加的，还包括白名单赛事。

比如“宋庆龄少年儿童发明奖”这个评选活动，既有中国发明协会的盖章，还属于白名单赛事之一，就很值得让孩子参加。

还有全球发明大会，简称ICC，是中国友好和平发展基金会主办的，面向青少年儿童的发明类竞赛活动。▼

当然还有很多，可以参考《我整理了中小学生白名单竞赛的报名时间表，24年大家别错过！》，里面标记为自然科学素养的，都是可以参加的赛事。

回顾：

学校是一个相当重要的渠道。

很多朋友都发现一个现象，就是科创赛好像总是“渺无音讯”，还没见到通知，别人就已经比完赛了。

这是因为大部分的科创赛都是通过公立学校来主推的，一般报名的渠道都在学校内部，如果想让孩子参加科创赛，就要多多留意学校里的通知。

比如和老师保持沟通，让孩子把自己的兴趣展现出来。

比如早期多参加相关的比赛或者活动，然后把参赛证明、获奖证书都发给老师，指导老师最好也是要找自己学校的老师。

如果学校有相关的校队，一定要积极报名加入校队！

只有自己主动点，老师才知道你对科创有比较浓的兴趣，以后有机会才会跟你共享。

其他的渠道，一般跟着机构学的学员，机构都会提醒孩子们参赛的，所以专业的学习机构也很重要。

因为我家孩子是从幼儿园开始学科学，到现在仍然在坚持，而且科创赛道也泡了好几年，我总结下来，孩子在科创赛道的成长可以分为几个阶段：

第一阶段：没想法，没能力

这一类的孩子，虽然学过科学知识，也接受过科学启蒙，但暂时还没表现出足够的想象力和创造力，处在被动学习的状态。

比如一个比赛题目出来，让孩子说说他的想法，他挠挠头，想了好久也没想出来，开始求助爸爸妈妈的意见。

这时候应该锻炼的是孩子的发散思维能力，可以用开放式的提问，引导他把点子描述出来。

比如：妈妈老是出门忘记带伞，有什么办法可以提醒我带伞，或者让伞紧紧跟在我身边呢？

外面的门铃晚上声音太大了，有什么办法可以让它在傍晚的声音小一点呢？

你可以用几个节点和几根棍子，做出车子的雨刷吗？

第二阶段：有想法，但没能力

这个阶段的孩子，只能把他的问题停留在想法里面，暂时转变不了现实。

比如，他会提出很多天马行空的想法，但他要什么没什么。他会跟你说，妈妈我想做一个超级水枪，然后就没有下文了。

他的内心想法是：我提了一个想法之后，爸爸妈妈就能帮我找出材料，然后帮我拼拼凑凑，做出一个超级水枪。

但这个时候，我们大人就算给孩子找到了材料也是没意义的，因为孩子的知识储备还不足以让他用双手创造出来，所以我会把这个阶段的孩子定义为：

对科学感兴趣，对世界有好奇心，但水平不够扎实。

所以当时我在孩子大班的时候，其实我会关注如何帮他打好基本功，把想法实现出来。

第三阶段：有想法，有零散的需求

这时候你会发现孩子不仅有想法了，而且还能提出一些比较散的需求。

比如他会跟你说，妈妈我要做一个投石机，我需要什么零件。他会说一个零件的方向，但可能说得不够完整，比如做一个投石机总共要8条橡皮筋，但他可能只要了3条。

这个时候，你就可以去帮助孩子找一些可模仿的作品，比如把曾经做过的发射器拆解出来，观察其中的共同点，就可以做出相似的作品了。

在这之后，你会发现孩子的基本功不仅变扎实了，而且还能开始进行构思与实物之间的联结。

第四阶段：有想法，有明确的需求

到了最后一个阶段，孩子已经能够知道他要什么零件，并且还会很明确地知道具体的数量。

你会发现孩子已经很明确某一个零件的功能是什么，要用它实现怎样的效果。这个时候孩子的创造力就完全不同了，脑子里面不仅有想法，而且也开始知道怎么样去实现这些想法。

想要到达这个阶段，要做到的就是多鼓励孩子去思考，在生活中练习创意跟基本功的衔接。到了第四个阶段，其实孩子参加科创比赛就很轻松了，因为他脑子里面都是想法，然后浮现的就是作品。

你看，同样都是用红外传感器，其实每个孩子的创意可以完全不一样，这都是同一个班的小朋友。

总而言之，孩子的科创能力是需要长期的培养和支持的，要找好的载体，主流的思想，以及持久的行动。

今天分享这些也是想给大家一个前瞻视角，就好像我前几天说的，其实任何新机会出来，犹豫的人肯定比行动的人多，不理解的人肯定比理解的人多。

但这对抓住红利期机会行动的人反而是好事，只要踏踏实实走好每一步，且方向没走错，时间的复利会犒劳大家的。

打好科学素养基础，退则物化生、进则特长生。

创新想法让孩子提出问题，基本功让孩子解决问题。

想要培养这两者，不仅仅需要孩子的努力，也离不开我们提供的氛围和支持。

让他看到更辽阔的世界，就是我们能给孩子做的，最好的帮助。

希望可以对你有所帮助～互勉，yours，萌芽。

作者萌芽，国家积极心理学协会会员、中国家庭教育学会理事，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，《教养力》《这样养育，孩子才有自驱力》作者，专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号。