高考为什么鼓励刷题？因为刷题立竿见影。为什么大家都不阅读文学经典？因为高考不需要！

近几年，语文高考有了较大突破，主观题终于冲破套路，于是考生傻眼了。不仅如此，还能考查阅读鉴赏力，尽管是简单的鉴赏，但考生的核心素养贫乏，全然答不上来。

全卷就是古诗文阅读还真需要下功夫训练，但又是单纯的阅读力考查，与审美力疏离。古诗本是最易考查审美力的，但命题只与审美擦边。

这里以“语言运用”（20分）为例，最能说明命题只考查简单的技能，与核心素养无缘。病句成语题是典型的技能与记忆考查，为了强化选拔功能，有意搞得很难，其实完全没有意义。病句是技能，只要短时间操练就能解决问题，而且过难没有意义，能辨识修改常见病句足够了。成语看似内含文化，其实与文化没有什么关联，特别是考查不出文化素养，是记忆大于技能的题，有什么意义呢？

近几年有了较大改革，喜欢鉴赏语言表达，尽管难住大多考生，但与语言运用的核心素养仍疏离。

如果从语言运用、审美想象、深度思维（特别是想象）等视角来分析，就看得出很肤浅。从文化的核心素养看，更是没有关系。

如果从四大核心素养来审视语言运用题，就不难发现，根本就是雕虫小技，何曾考查语言运用的核心素养？

该怎么命题，才考核心素养呢？老实讲，对于命题中心的专家，这根本不是问题，难道还不知道怎么考核心素养么？

首先，既然是语言运用，那就运用语言表达呀！创设语言运用的生活情境，让考生表达吧！怎么能与阅读题混在一块儿呢？又怎么能考纯粹的技能题呢？

学生天天都在用语言交际，创设需要智慧的表达情境，写几句话，不就看得出表达智慧么？其中蕴含表达、思维、情感、审美等智慧，特别是情商和想象力。语言的情境表达不是考生未来必需的做人智慧吗？

比如，现实中充满冲突的一段对话描写，不是非常好的命题么？

其次，既然语言运用是综合能力，就没有必要命题那么琐碎，只需要一个题足够了，也就是一个小作文而已。设两个题，也就够多了。

题多就琐碎，耗时又不能集中考查核心素养。跟理科命题相似的是，难得没有意义，因为是技能比拼。跟理科不同的是，因命题肤浅，语文的空间被理科刷题侵占。

哪天，我们看到语文高考只剩下三道题，就真正考核心素养了。这就是，小说鉴赏评论、古诗鉴赏评论及作文，也就只剩下读与写两种语文训练，根本不需要高三复习教材和题海操练。

为什么不可以这样高考呢？