苏霍姆宁斯基说，学会阅读就掌握最基本也是最重要的学习方法。又说，什么是学会阅读？就是边读边思，边思边读，读思结合。

学会阅读就是训练出优异的专注力，养成读思结合的习惯。一切学习都以语言为工具，读思结合，才产生深度体验和思维。成绩差的学生最显著的特点是不会阅读，持续阅读难以达到20分钟，坚持默读一万字都达不到，而且理解很肤浅，心态浮躁，焦灼不宁，根本没有情感体验。

《红楼梦》进入高一教材，安排一个单元。一个单元的时间怎么读完全书？更别说阅读深度了。我们的安排是第二学期全部晚自习阅读《红楼梦》前八十回，每周三节晚自习，两节研读，一节写作阅读短评。从两节课阅读内容中筛选一至三个精彩段落，写作阅读评论。

首先，训练坐得住，读得进去的习惯。坐姿端正，屁股不扭动，聚精会神默读40分钟，是严峻考验，是极有意义的专注力训练。习惯恶劣的学生何曾经历如此艰苦的阅读训练？只要有问题，我就提醒学生。打瞌睡的站起读，身子歪斜的坐端正，屁股扭动地安静地坐好，脑袋耷拉的抬起头。

读得进去的要求更高，无法忍受阅读就偷偷地溜出来，又难以忍受无聊的痛苦，神态一目了然，坐不住，时间是煎熬。我陪伴大家，巡视中发现问题，耐心地提醒学生，必须读进去！

要是小学一二年级培养阅读的好习惯，成绩怎么会这样差？我陪伴学生阅读，还是小学教师和家长的工作呢？

要是读《水浒传》，学生就不会这样艰苦，但不仅不能培养阅读素养，反而使浮躁的心越浮躁，暴力作品怎么能训练深度阅读呢？

然后，用笔读的习惯更难养成。必须筛选出写得精彩的段落，用笔标注出来，而且批注何以精彩。常标注的内容是人物性格特征，以及人物做人处事的智慧。

《红楼梦》很适合于深度研读，精彩之处跟暴力作品全然不同，只有情感和想象的慧眼才能发现精彩片断。用心不深，没有感染，怎么能发现呢？

最后，写作评论的要求更高。短评是最高的阅读成果，更是阅读力和写作力的考验。写作的基本方法是，分析人物为什么说和行，揭示人物复杂微妙的心理，解读人物性格。

基本的要求是不能只复述故事，必须述与评结合，而且评得越丰富越有质量，分析深刻全面，充分彰显阅读智慧。同时，不能写成读后感，从文本中游离出来，必须立足文本，分析评论人物。

这才是真正的高效阅读和深度阅读。一期的阅读训练超过初中三年的成效。