堂妹家二宝文文，以前上幼儿园不用叫，每天早早背着书等妈妈。但最近文文对上幼儿园热情锐减，每天早上都会哭一会儿，说不想去上幼儿园了。

堂妹用各种方法找原因，问文文为什么不想上幼儿园，孩子只是哭着回答：“就是不想去了”。其他的也问不出个所以然。

堂妹一开始还会耐心劝说文文，但时间长了，在面对文文的哭闹时，堂妹再也耐不下心来，觉得孩子在无理取闹。早上送娃时，会带着烦躁的情绪直接拽着文文去上幼儿园的。

回想孩子入园之初，再哭闹不愿去上幼儿园，那时我们会因有心里预判，在面对孩子的哭闹时。我们都会拿出足够的耐心去安抚孩子。

现在孩子已经适应上幼儿园后，中途突然闹着不想上幼儿园了。对于孩子的转变，我们会各种想，各种急，同时头脑也在回放运转，似乎想从孩子日常的一个动作，一句话里找出孩子不喜欢上幼儿园的蛛丝马迹来。

但幼儿园年龄阶段的孩子，语言组织能力还不是很强，往往说不出自己为什么不喜欢上幼儿园的真实原因。

其实孩子在适应幼儿园后，还会有不喜欢上幼儿园的表现并不是一件坏事。反而说明孩子正需要帮助，他或正处在社交关系亮红灯阶段，需要大人的助力。解决好了，孩子不但积累到社交经验，还拓展认知面，扫除社交的障碍。

那么孩子不喜欢上幼儿园的原因有哪些呢？

俗话说，事出必有因，孩子装不了假，也不会藏着自己的不高兴来哄人。不高兴了或有心事，家长都能从孩子脸上，表情上，语言上，行为上看得出来。

我从事幼教工作多年，真心希望把实践过有用的干货分享给家长，让我们的孩子们能持续喜欢上幼儿园。这样健康的幼儿园生活必会成为孩子优质助长利器。

言归正传，在工作中常与同事讨论，在没有特殊原因的情况下，平时表现也好好的，为什么有的孩子会突然不想来幼儿园呢？

结论总结以下：除特殊原因以外，一般孩子突然不喜欢来幼儿园，几乎都是由这两种情况构成的，可理解为内因＋外因。

1.外因

说得通俗一点，外因就是外在因素干扰造成的原因。孩子不喜欢上幼儿园的通常原因是：孩子在幼儿园没有朋友玩。

说到这，有人可能会说，幼儿园最不缺的就是小朋友，去幼儿园怎么会没有小朋友玩呢？是的，幼儿园小朋友虽多，但是孩子需要的是：很乐意和特别喜欢跟他一起玩耍朋友

。

在孩子的世界里，没有什么问题，是玩解决不了的。玩是孩子的天性，在和同伴的玩耍中，孩子品尝出有趣和快乐滋味，从而心生向往的幼儿园生活。

在工作中，几乎没见到过在幼儿园有很好玩伴的小朋友，有过不愿意上幼儿园的情绪。反而见到很多有玩伴的孩子，周末都不想放假，只想上幼儿园和好朋友玩耍。

2.内因

内因可以理解为自身内在的原因。孩子不愿上幼儿园的内因通常是：孩子和小朋友玩的方式有误，还不懂如何与小朋友一起玩耍（相处）。

先来讲一个真实的案例，这两个孩子都是我带过的。乐乐是一名好动爱笑的女生，喜欢跟同班的阳阳一起玩。

两人经常玩在一起，但后来阳阳一见乐乐靠近就不高兴，并表示不喜欢跟乐乐玩了。为了观察，便鼓励两位孩子继续做好朋友。

在两个孩子玩的过程发现，乐乐很喜欢“抢”阳阳手里的玩具，还喜欢用手去动阳阳肩膀或衣服。但一到分东西比如酸奶，乐乐会第一个给他的好朋友阳阳送过去。排队也喜欢挨着阳阳排或帮阳阳占位置。

乐乐一直用自己认为“对”的方式和朋友相处。但阳阳却不喜欢。后来阳阳不跟乐乐玩了。失去玩伴，不知怎么跟朋友相处的乐乐一段时间后就不想来幼儿园了。

所以当孩子表达自己不想去幼儿园时，千万别急着去批评孩子矫情或无理取闹，而是要把这一现象当成孩子需要我们帮助的信号灯。

那我们怎么做才能帮助孩子解决问题，并持续喜欢来上幼儿园呢？

既然孩子不想上幼儿园的原因，是在幼儿园没有朋友玩，和不会玩。那么我们帮助孩子把内因加外因解决后，问题就会逢迎而解。

怎么解决呢？三个步骤来帮忙：

第一步，找老师，同面对

我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必须两方面共同合作方能得到充分的功效。

我想这里的“幼儿园”大多数情况 指的是老师。当孩子在幼儿园遇到问题时，家长或老师单方面去努力，效果折半不说。有时还会往反方向越走越远。

所以当孩子不想去幼儿园的时候，作为家长第一时间应该去找孩子的老师，了解孩子的在园情况，把自己的忧虑坦言跟老师交流。

老师了解情况后，都会热心地与家长共同面对问题的。有老师的帮助问题就简单多了。

在幼儿园的工作中，当我们发现家长反馈孩子最近不喜欢来幼儿园。我们会在一日流程中有意安排班上一些热心，又有爱心的小朋友一起陪同孩子玩，比如安排他们同坐一个跷跷板，安排他们俩一起去上厕所，安排他们同坐一个饭桌，直到他俩变成好朋友。这个方法每一次都有效且好用。

有了朋友，孩子自然而然喜欢来上幼儿园，家长不要怕麻烦老师，关系是“麻烦”出来的，日常接娃多跟老师沟通。在老师的帮助下，孩子肯定能很快在幼儿园交上朋友，那么孩子不喜欢上幼儿园的外因自然而然就解决了。

接下来就要解决的是孩子不喜欢上幼儿园的内因，下面两步是培养孩子社交能力的关键。

第二步，设场景，明边界

《每个孩子都能像花一样开放》书中有一句这样的话：

在家里和孩子一起制定家规，而不是家长决定好孩子来遵守规则，让孩子成为一个规定的制作和监督人，他们会更愿意遵守规则，从而少了很多孩子与大人之间的矛盾。

这句话很好理解，简单来说就是想让孩子愿意遵守规则，就让孩子成为规则的制作和监督人。

在生活中，我们不难发现，不会与他人玩耍的小朋友，在玩游戏时常常会打破规则，比如推人，抢别人，插队等等…

解决这些问题，最好的方法就是在家里和孩子设立在幼儿园的场景，比如把家里的玩偶都当成幼儿园的孩子，让这些玩偶排成队，一起来玩孩子在幼儿园会玩的游戏。

让孩子当游戏规则制作者和监督者。在游戏的过程中，我们可以故意抢玩具，插队，推人。相信孩子会提醒我们，在游戏的时候不要推别人，也不能插队。多次在场景中演练，孩子渐渐明白了与人相处的边界。

当孩子明白过来后，在幼儿园与他人相处，也是轻舟熟路了。对于会玩的孩子，幼儿园便是他快乐的土壤了。

第三步，多实操，养习惯

在幼儿园生活里除了不守规则而没有朋友。实际上也有部分文静，胆子不大的孩子，缺乏朋友从而不喜欢上幼儿园的。

尊重个体差异，对于这部分的孩子，我们同样会在一日流程中有意地安排同学在一起。但有所不同的是，针对性安排和孩子性格一样，喜欢安静玩耍的孩子与他在一起。比如会让胆不是很大的孩子的陪文静的孩子，一起搭一下积木，搓一下橡皮泥。往往是孩子们在一起玩了几回后，也能很快成为好朋友。

在幼儿园老师帮忙安排玩伴。在家我们可以先从小区开始，让孩子在楼下与同龄的孩子一起玩耍。一开始孩子会不知道怎样与其他孩子建立友谊，我们可以先让孩子分享小玩具，小零食开始。

我们可以帮孩子多约伴，多见面，多一起玩。实操多了，孩子便慢慢养成喜欢与他人交流，喜欢与他建立友谊的习惯了。

在孩子的世界里，没有什么问题，是玩解决不了的，会玩又有朋友，孩子便会持续地爱上幼儿园，幼儿园从此会成为孩子快乐成长的土壤。拥有健康的幼儿园生活对孩子未来的性格和社交关系有着深远的影响。