这是高中选择性必修上的课文，我主要用了两种方法进行深度阅读训练

1 翻译时的深度理解

a先让学生逐字逐句翻译，标出不会译的地方。然后，学生询问疑难，教师引导学生，从语境中找出相关信息，请学生分析已知信息，准确推断疑难词句的翻译。略举例说明。

“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”“乐”是什么含义？

“乐”与什么呼应？与“礼”呼应。“礼”指人伦规矩，比如，孝悌之道。乐与礼的关系弄清即可。乐指音乐，是教礼的重要途径，以音乐唱歌的方式教化百姓，受到礼的熏陶，学会礼。

“朝闻道，夕死可矣。”“朝”和“闻”的含义是什么？

“朝”与什么相对应？与“夕”对应，也就译为早上。“闻”一般译为听到，但这里不准确。怎么理解呢？就从后句“夕死可矣”来推断，就应译为知道懂得较好。道指人生道理，文化真理，包括礼的认知。

由此可知，用对应的已知推断未知，是解决疑难的常见方法。

b 理清语句间的逻辑关系

准确翻译古文后，引导学生发现语句间衔接不起来的问题，从而深刻理解文本含义，向读自我发展。略举例说明。

“君子喻于义，小人喻于利。”两句的关系是什么？对比关系，君子与小人对比，义与利对比，在对比中彰显君子对义的追求，对利的抛弃。

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”与现实中某些人的行为是不是相反？见贤而嫉妒，排斥贤者，学好不易；见不贤而思齐，学坏容易。君子无论遇到贤或不肖者，都能把对方当作自我的明镜，推动自我进步。

“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”质与文到底指什么？二者相对，质指质朴，内在的品质；文指表达品质的方式，如言语、举止、态度、表情等。彬彬指二者相得益彰，内外和谐。

“仁者不忧”，为什么仁者就无忧？仁者无私，追求牺牲自我奉献他人的快乐，忧指患得患失，是利己者的忧患，所以仁者无忧，坦荡磊落。

由此可知，语句间往往形成对比关系，准确梳理其间的逻辑。

2 写作

从以下两题中选择一题写作

a选择论语中的一章，针对现实什么人什么问题，提炼出论点，写篇议论文，800字。

b 选择论语中的一章，写篇阅读评论，500字。

这是学生最不乐意做的，却是最有意义的读写实践。还有什么比用笔读更深刻的呢？这十二章是做人的精华，很有现实针对性，很容易读出自我，悟出人生真谛。略举例说明。

“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地。虽覆一篑，进，吾往也。”(《子罕》)

“未成一篑，止，吾止也”，与“虽覆一篑，进，吾往也”形成对比，告诫我们，行事做人主动性的重要，以及坚持下去的意义。

针对现实中不少懦弱者“止”的问题，行事总是半途而废，缺失定力，最终一事无成。

“见不贤而内自省也”，针对现实中不少无知者见不贤就指责他人，却对自我同样的问题一无所知。比如，自私者对他人自私很第三，并严厉批评，却对自我的自私浑然不知。

“己所不欲，勿施于人。”针对现实中不少刻薄者自己做不到却道德绑架他人的问题等，以自我的行为准则要求他人，才是平等待人。