有些孩子是不能谈学习的

人是复杂的，因为遗传基因不同，成长环境有异，加之后天的环境影响也有别，所以每个人在学习上的表现是不同的，因此全才全能的人在这个世界上是比较稀少的。有的人文科学得好，有的人理科学得好；有的人形象思维敏捷，有的人逻辑分析缜密；有的人背了就忘，有的人却能做到过目不忘。三天陪伴学生的社会实践之行，让我深有感触，对人的差异性和复杂性有了更加深刻的认识。

我们这一届初二的学生，在初一时让老师们就无计可施，甚至在刚进校第二周的小学知识测试中就在全市垫底，竟然还不如纯民工子弟学校的学生，一时让我们大跌眼镜。虽说经过老师们的辛苦努力，稍有改观，但成效不是太明显。今年我近距离地接触了这一批学生——任教了其中一个班的语文课程，开学没多久就让我对教学的理解和认知被一次次颠覆。早晨一来背书没几分钟就进入梦乡的不在少数，课堂上“上眼皮和下眼皮打架” 的学生更是比比皆是，一首短诗连题目也默不出来的也时常有，题目错了没有一次是整班学生都能订正好的。学生的种种表现真的让我“怀疑人生”了，从教近30年第一次遇到如此“怪现状”。

教授这般学生越久，对他们的基础认识和了解得就越深，习惯差，尤其是基础差，学龄前背过的古诗和小学二年级时就认识的汉字都能写错。学生的种种陋习和惰性无法改变，只能改变自己了，于是讲授节奏尽可能放慢、难度尽可能降低，作业分层布置，甚至连抄写都用上了，也绝不布置大量的作业，之前惯常让学生写随笔的规矩也没再启用。我在心里一再抚慰自己，他们会越来越好的，说不定哪一天就对学语文突然开窍了呢！

上周五最后一个时段的延时服务是我去上的，本想用这难得的短暂时间处理一下作业中的典型错误的，但是看着学生的那种心不在焉和兴奋，讲了几道题之后我就中止了。他们的心不在焉和兴奋都与本周到青少年实践基地的活动有关，心不在焉是因为想着晚上或者双休就买些什么好吃的零食，或者怎么问爸爸妈妈多要点钱；兴奋是因为终于有三天的时间不用整天听文化课和写作业了，也不必背书和订正默写，也就少了老师的批评。

孩子们盼望的基地实践之旅终于如期而至。出发时开始阶段还有几个学生因为兴奋不停地说话，被班主任老师提醒多次后，他们便安静了。如果说出发时还有少许闹腾，那么返程的路上全程都是安安静静的，只闻香甜鼾声微微响，他们既是累了，也是成长了。当然，最让人意外的是他们近三天在基地的表现，真的是可圈可点，有几个细节给我内心带来震撼。

刚到达的当天下午，孩子们的课程是制作“水火箭”。上课老师还没有告知本节课的任务，一个学生凭借桌上摆放的材料就说是要制作水火箭，老师一问才知道，这个学生之前做过。听清楚制作和放飞的要领之后，学生们便到外面的草地上“放飞” 火箭了。我观察到那些操作得好技术熟练的，不是我观察到的好学生，恰恰是一些平时学习主动性和学习成绩表现平平甚至是很糟糕的学生。他们“玩”得很嗨，可这何尝不是一种学习、一种能力的展示呢？

更令我吃惊是孩子们的厨艺和密切的合作。好多人可能以为烧一道好菜是最难的，其实不然，因为实践基地的老师们事前做了讲解并且在厨房内提供了菜谱，按部就班地去做就好了。真正要在最短的时间内把三道菜给蒸熟对学生才是最大的考验，这考验就是火候的把握，所以“火头军”的作用至关重要。原本我以为这些孩子连火都点不着的，没想到等我去看时，大多数同学把火已烧得旺旺的。有些读者看到这里觉得烧火有什么难，开关一拧轻轻松松搞定，那你就是惯性思维了。

这些孩子烧的火是至少90年代前在农村较为广泛存在的土灶，别说他们用过，连见都没有见过。之前我们学校搞团建的时候，一些年轻老师就不会烧火。所以就这一点而言，他们比我们一些三四十岁的成年人都强。他们分工合作，井然有序地做着各自的事情，不会的由会的同学来教，然后愉快地享用着自己的劳动成果。

他们不仅会烧菜，还会做糕点，看着那诱人而又带着奶香味的糕点，你会忍不住口舌生津的。

最让我赞赏的是这些孩子们的勤劳、无私和大度。虽说这些孩子“制造”得垃圾随处可见，可我安排的几个孩子负责楼梯和直饮水机的卫生，他们弄得干干净净，即使地上遇到纸屑、包装袋之类，让那些孩子留下来捡拾也没有一个有怨言。他们多次捡到财物，但都悉数交给了老师，还给失主，特别是那些家境并不宽裕的同学能将数额不小的人民币上交，真的很让我感叹、感动。还有在别的同学离开会场回到宿舍或者到食堂用餐时，志愿者同学们主动留下来打扫会场或者摆放座椅，都是在牺牲自己成就他人。更可贵的是这些孩子的大度和宽容，面临他校学生的辱骂，他们没有还口，更没有动粗，只是默默地走开，委屈地告诉自己的老师。

这三天的社会实践，孩子们没有繁重的学习任务，更少了学习压力，他们充分释放了自己的天性，各自的特长和优点也尽情展示，将自己最为真实的一面暴露在大众面前，让老师们对他们有了全新的认识。谈起学习态度、习惯和成绩，有些孩子确实会让不少老师摇头，但作为成年人我们都知道，并不是每个人都能学会的，即使努力也未必能学懂学好的，况且一个集体论成绩本就有高下之分，有些人可能天生就不是学习的料。成绩的好坏对人生的影响不是最为重要的，但有一个好身体，特别是勤劳、善良、无私和宽容这些品质才是最为重要的，即使未来这些孩子过不上锦衣玉食的生活，但具备这些品质并持续保持，那就不会作恶，也不会给社会带来危害。

好品质永远重于好成绩！