曾经有很长一段时间，人们都在讨论快乐教育。

有人说孩子的童年时光有限，不应该被困在应试教育的重重压力之下，他们应该无忧无虑的快乐玩耍。

有人说快乐教育是西方国家的骗局，是让孩子堕落成不上进的底层人士的教育。

还有人说，你童年快乐教育玩爽了，等到了中年老年就要付出代价。

快乐教育最早是由英国著名教育学家赫伯特·斯宾塞提出来的。

斯宾塞认为，教育的最终目的是为了让一个孩子能够快乐。为了达到这样的目的，教育者在教育过程中使用的方法和手段也应该是让孩子感到快乐的。

将孩子的快乐当成教育的目的，这本身是对的。我们养育一个或多个孩子，最终的目的不就是希望孩子幸福快乐吗？

主要有两大原因：

一个是家长对快乐教育的理解有误区，另一个是大多数家长都没法做到真正快乐教育。

快乐教育并不是放任孩子，任由着孩子玩耍，哪怕不认真学习也行。

真正的快乐教育用斯宾塞的话说是，关注孩子的情感教育与心智成长，尊重孩子应有的权利，给予孩子道德、意识、品质的培养，教会孩子自学、自我教育，拥有阅读写作能力 ，鼓励孩子独立自主，父爱从不缺席。

看，快乐教育并不简单，这里面已经囊括了一个人成长需要的方方面面。

但在实际教育中，很多家长只是从字面意思去理解快乐教育，并未去细究快乐教育的深刻意义与核心内容。

如此一理解有误，那孩子肯定是要被耽误的。

快乐教育肯定是需要的。

正如斯宾塞在《斯宾塞的快乐教育》一书中说的那样：

“真正有效的快乐教育不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念 。只有快乐教育才能最大限度地调动起求知欲，创造力和自信心 ”。

第一、转变唯分数论的教育观念

孩子的学习成绩是所有家长都关心的话题，因为它决定了孩子能够去到普通中学还是重点中学，高考考的是双一流学校，还是普通一二本院校。

为此，家长们拼尽全力，不断“鸡娃”，就为提升孩子学习成绩，在考试中能够考个好分数。

可是，全国的好学校就那几十所，考生又是那么多，总有一些孩子，哪怕他们再拼命努力，也可能上不了好的学校。

总有一些孩子，他们并不是读书的料，社会中的职业360行，每个行业也都少不了人去做。

正是这些多元化的职业，以及各行各业的人将整个社会运转了起来。

总而言之，言而总之，虽然读书是通往未来最好的路，但并不是唯一的一条路。

因为每个孩子都是独一无二的，他们天生就有自己的路要走。

第二、构建稳定良好的亲子关系

家庭教育专家曹廷珲在《硬核父母的五项修炼》一书中将亲子关系分为父子关系、母子关系、父女关系和母女关系四种。

这四种关系直接影响甚至决定了孩子将来和世界的关系。

父子关系可以造就男孩的坚毅果敢；母子关系，母亲要得体地退出儿子的生活；父女关系决定了女儿的幸福指数；母女关系需要妈妈托起女儿，让女儿发光闪耀。

每一种亲子关系的良好建立与稳定发展，都需要父母双方的共同参与，齐心合力。

第三、不强逼孩子学习

俗话说，哪里有压迫，哪里就有反抗。

孩子不想去学校，不愿读书，不要强逼，因为逼了也没用，他若不是为自己学习，无论怎样都是学不好的，并且还有可能适得其反。

相信孩子就算不再上学，他也会有出路。纵然会艰难许多，甚至生活平庸，但那是他自己选择的路，他自己会负责。

父母可以难过、悲伤和愤怒，但不必控制。

最终，每个人都要为他自己的选择负责，每个人也只能为自己负责。

钱文忠教授曾说：

“家长想要真正的理解快乐教育，必须先明确，快乐教育中的快乐并不代表着可以让孩子完全地放飞自我”。

是的，快乐教育并不是人们自以为是的“快乐”，什么都不用做，只管吃好玩好，而是有要求有目标的教育。

快乐教育重在教育。