家人都睡了，

县城中学的刘老师终于关掉了电脑。

屏幕上，是刚填完的第十份表格——学生疫苗接种统计、反诈宣传截图、安全平台打卡记录……

她揉了揉酸痛的脖颈，想起明天的公开课教具还没准备好。

这样的日子，她已经记不清持续了多久。

这不是刘老师一个人的困境。

在县城教育这片土壤上，无数教师正被汹涌而来的非教学任务裹挟。

他们备课的间隙被“填表造册”切割，

批改作业的时间被“转发点赞”挤占，

甚至寒暑假也难逃“数据上报”的追击。

一位班主任自嘲：“现在上课倒像兼职，填表才是主业。”

当教育沦为“指尖上的形式”

教育本应是静待花开的艺术，可如今，许多教师却被困在“指尖任务”的泥潭中。

某县城小学的班主任李老师，

每周要督促家长完成安全教育平台的视频学习，

40多个学生的账号密码烂熟于心，

“家长不配合，只能自己登录代刷，系统提示‘请勿代做’，可我能怎么办？”

这样的场景，几乎成了县城教师的集体记忆。

反诈App安装率、公众号关注数、投票截图的拼图……

这些与教学无关的“数字指标”，成了压在教师肩头的“隐形KPI”。

更荒诞的是，畜牧局的安全检查、医保局的缴费催收，甚至文明城市的标语张贴，都通过一纸红头文件涌进校园。

“除了畜牧局，所有部门都进过学校”

这句教师间的黑色幽默，道尽了教育生态的异化。

被割裂的时光与撕裂的信任

“每天在校12小时，真正用在学生身上的不到四分之一。”

调研数据显示，92.1%的教师每日在校超9小时，78.6%每周超45小时，远超劳动法规定。

当教师被迫成为“表格工程师”和“数据搬运工”，最直接的代价是教学质量的滑坡。

一位语文老师苦笑：

“教案只能深夜写，作文批语越写越短，看着学生眼里的困惑，心里揪得慌。”

家校关系也在这种扭曲中变得脆弱。

家长抱怨“三天两头下载App”，教师无奈“完不成任务扣绩效”，本该携手育人的同盟，却在彼此埋怨中渐生裂痕。

更令人忧心的是，学生目睹老师“代刷答题”“摆拍留痕”，潜移默化中，“形式主义”的种子悄然播下。

减负政策为何总在“空转”？

从2019年“减负20条”到2023年专项治理，国家三令五申为教师松绑，可政策落地时却常“雷声大雨点小”。

某地教师坦言：“检查项目名义上减半，可换个名目又来了。”

究其根源，是教育评价的指挥棒仍未转向，

学校考核看“材料厚度”，

部门政绩比“数据漂亮”，

教师晋升凭“活动证书”。

当“留痕”重于“留心”，再好的政策也难逃形式主义的消解。

改变，需要刀刃向内的勇气。

一些地方已开始探索：

河南强制教师休假，厦门重奖“一学期不调课”的教师，

北京某校用专业团队承接行政杂务……

这些尝试证明，减负并非无解，关键在“真刀真枪”落实。

更根本的，是重构教育评价体系。

若能将教师的考核交给专业委员会，用课堂实效替代材料堆砌；

若能建立“入校任务白名单”，让无关部门的手远离校园；

若能用大数据整合信息，终结重复填表的荒诞，

教师何须在表格与讲台间挣扎？

小编有话说:

教育的真谛，从来不在纷飞的表格里，而在黑板前的凝视、作业本上的批注、学生成长中的微笑。

当我们把时间还给教师，就是把未来还给孩子。

期待某天，刘老师们关掉电脑时，灯下不再是冰冷的屏幕，而是备课本上密密麻麻的批注，和一份终于踏实的教育初心。

你是否也见证过教师的“非教学之累”？

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