教育的根本问题是远离人生，刷题才制造愚昧；语文的根本问题是远离自我，语文才生吞活剥。

语文教师讲的那么辛苦，何曾唤醒学生的热情？学生为什么对读写那么厌恶？不就因为与自我无关么？

公开课上，教师的热情与学生的冷漠形成很有意味的对比，教师表演的激情与学生听课的无精打采形成强烈的反差，不都因为语文与学生经验无缘么。

优秀语文教师不仅拥有深厚的文学素养，更拥有丰富的人生经验，以及对学生经验世界的准确把握，从而让40分钟演绎千里人生，让学生热情洋溢地学语文。

学生学语文的热情哪里来？绝不仅仅是因为要高考，而是因为对自我生命的探索。

阅读不仅是读文本，更是读自我，否则学生就很冷漠，只能浮光掠影地读下，有什么收获呢？日常课堂，这种与生命经验无关的阅读十分普遍。

怎么才能读自我？就是文字唤醒自我相关经验，激活想象，发生感染，产生热情。我们为什么主张教材应选择与学生生活接近的名篇？为什么主张阅读经典《简·爱》？不就因为学生很容易受感染？

怎么才能受感染，发生热情？只有在从容的心态下，以默读的方式，含英咀华，慢慢酝酿，才能唤醒经验，激活想象，产生兴趣。

作文不仅是反映客观世界，更是写自我世界，把自我生命作为探索对象，以主题的方式解剖自我生命，才能发生真正的热情。即便是写客观世界，也是对自我情感和思想的发展。

为什么既不反映客观物事，又不写自我，作文一定要假大空呢？是因为教师根本不懂得作文之道，根本不懂得作文必须培养认识自我的文化智慧。

同样的道理，语文的“听”也必须听出自我，“说”更要说出自我，一切语言实践都是人生实践。