——开启教育高质量发展新篇章

在教育改革持续深化的进程中，《教育强国建设规划纲要(2024 - 2035年)》明确提出“有序推进小班化教学”，为基础教育的发展指明了新方向。小班化教学作为一种契合新时代教育需求的模式，正逐渐走进大众视野，成为提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。

一、小班化教学的现实背景

（一）教育理念的转变

随着时代的发展，教育不再仅仅满足于知识的传授，更注重学生个性化成长和综合素质培养。传统大班额教学中，教师难以兼顾每个学生的独特需求，而小班化教学为实现“因材施教”提供了可能。

例如在语文阅读课上，大班额教学时教师只能进行统一的讲解和提问，很难针对每个学生的阅读理解能力和感悟进行指导。但在小班中，教师可以与学生一对一交流阅读感受，针对不同学生的理解偏差给予精准引导，助力学生在阅读中深入思考，提升文学素养。

（二）社会对人才的多元化需求

当今社会对人才的要求日益多元化，需要具备创新思维、合作能力、实践能力等综合素质的人才。小班化教学环境下，学生有更多机会参与课堂讨论、小组合作项目等活动。

以科学课的实验教学为例，小班学生分组进行实验操作时，每个人都能充分参与实验设计、操作和数据分析，在合作中锻炼实践能力，学会倾听他人意见，培养团队协作精神，更好地适应社会对人才的多元需求。

（三）教育资源的逐步优化

近年来，教育资源不断丰富，师资力量不断增强，为小班化教学提供了物质基础。学校能够调配更多教师投入小班教学，确保师生比更趋合理。

一些经济发达地区的学校，在推进小班化教学后，师生互动明显增多，教师有精力关注到每个学生的学习状态和心理变化，及时给予帮助和支持。

二、推动小班化教学的实践策略

（一）合理规划班级规模

学校应根据自身的师资、场地等资源条件，科学设定班级规模。一般来说，将班级人数控制在20 - 30人较为适宜。以某小学为例，在推行小班化教学初期，对全校各年级班级人数进行重新规划，将原本每班40多人的班级拆分为两个小班。

这样一来，教师在课堂上能够关注到每个学生的学习表现，及时给予反馈和指导，课堂秩序和教学效果都得到显著提升。

（二）优化教学方法

1.小组合作学习。小班化教学为小组合作学习创造了有利条件。教师可以根据学生的学习能力、性格特点等因素进行分组，布置具有挑战性的学习任务。在数学解题课上，教师给出一道复杂的应用题，让小组共同探讨解题思路。小组成员各抒己见，通过思维碰撞找到最佳解题方法，不仅提高了学生的数学思维能力，还增强了合作交流能力。

2.个别化指导。教师有更多时间对学生进行个别化指导。在英语写作课上，教师可以针对每个学生的语法错误、词汇运用、篇章结构等问题进行一对一辅导，帮助学生有针对性地提升写作水平。

（三）加强师资培训

小班化教学对教师的教学能力和沟通能力提出了更高要求。学校应定期组织教师参加专业培训，学习小班化教学的先进理念和方法。例如邀请教育专家开展讲座，分享小班化教学的成功案例；组织教师到小班化教学示范学校观摩学习，回来后结合本校实际情况进行实践探索。

三、实施小班化教学的创新经验

（一）构建个性化课程体系

一些学校在小班化教学基础上，根据学生的兴趣爱好和特长，开发了个性化课程。比如开设机器人编程、陶艺、戏剧表演等特色课程，满足学生多元化的发展需求。学生可以根据自己的兴趣自主选择课程，在课程学习中挖掘潜力，培养特长。

（二）建立多元化评价体系

摒弃传统单一的以考试成绩为主的评价方式，建立多元化评价体系。除了学业成绩，还关注学生的课堂表现、小组合作能力、创新思维等方面。例如在美术课上，对学生的评价不仅看绘画技巧，还包括作品的创意、色彩运用、情感表达等，鼓励学生发挥个性，培养创新精神。

（三）营造开放的学习环境

学校通过打造开放的学习空间，如设置阅读角、科学探究实验室等，为学生提供自主学习和探索的场所。在阅读角，学生可以自由选择书籍阅读，交流读书心得；在科学探究实验室，学生可以自主设计实验，验证自己的想法，激发学习兴趣和探索欲望。

基础教育学校推进小班化教学是顺应教育发展趋势的重要举措。通过合理规划班级规模、优化教学方法、加强师资培训等实践策略，以及构建个性化课程体系、建立多元化评价体系、营造开放学习环境等创新经验，能够有效提升教育教学质量，促进学生全面而有个性的发展，为培养适应未来社会发展的创新型人才奠定坚实基础。