开学第一天：从玩心到学心的神奇转变

仁和学习共同体.家学唐

规整

这学期我校全面采取“跨年级混龄编班”，实施个性差异自主学习。第一天我们的老师就遇到了前所未有的挑战，如何面对？这篇老师写的第一天的日志是一个缩影。

南方的初春，阳光明媚，微风轻拂，我们迎来了新学期的开学第一天。我怀着期待与略微紧张的心情走进校园，准备迎接新的挑战和机遇。

当我开始观察六到八年级学生们所写的计划时，不禁有些惊讶。绝大部分的计划内容几乎都围绕着玩耍展开，他们的心思似乎还沉浸在假期的欢乐中，显得颇为散漫。有的学生热情地邀请我打篮球，眉飞色舞地描述着他们在球场上的精彩瞬间；有的则拉着我去打乒乓球，眼中满是对运动的热爱；还有的三五成群聚在一起，兴高采烈地聊天，笑声在教室里回荡。面对如此热闹的场景，我一时有些手忙脚乱，顾此失彼，真希望自己能有三头六臂，以便能够同时应对这么多的状况。

不过，值得欣慰的是，我之前带的那组学生学习态度总体上还不错。大多数同学能够安静下来，迅速进入学习状态，专注地翻开书本，开始新的知识探索之旅。然而，即便如此，也有个别学生受到周围同学的影响，原本坚定的学习之心开始动摇，一门心思想着如何去玩耍。这种情况让我感到有些惶恐不安，担心这样的氛围会影响整个班级的学习风气。

于是，为了寻找更好的管理方法，我决定去自主班观摩一下。刚巧，我看到唐老师正在组织同学们进行分享活动。同学们积极踊跃地发言，分享着自己的假期见闻和学习心得，现场气氛热烈而有序。我便趁机在一旁认真学习，仔细观察唐老师的管理技巧和引导方式。

等唐老师忙完后，我连忙向他请教。他耐心地告诉我，可以把爱学习的学生放在一起，在第一个月就陪他们玩，通过这种方式建立良好的关系和秩序。听到这个建议，我犹如醍醐灌顶。

我听后心中的石头也放下了，回到教室后决定改变策略。我不再按照年级高低分组，而是把六到八年级中爱学习的学生放到一到五年级组，把一到五年级组中比较闹腾的学生分到六到八年级组。这个大胆的尝试起初让我有些忐忑，但结果却令人惊喜。那些分过来的学生展现出了极高的专注度，他们全身心地投入到学习中，仿佛周围的一切都与他们无关。而那些原本闹腾的学生分开后，也不再影响其他同学，整个班级的学习氛围得到了极大的改善，变得安静而有序。

从这次经历中，我深刻地认识到，教育需要不断地探索和创新，灵活的管理策略往往能带来意想不到的效果。