只要有点常识就懂得，刷题远没有培养优异的学生品质重要，优异的学习品质远没有自爱的信仰重要。自爱的信仰指引生命运行的方向，提供无穷动力，决定生命价值，赢得幸福。

自爱的信仰决定生命的使命是追求自爱，也就是执着追求生命价值。自爱的信仰指引自我追求三种价值，道德价值、个性价值及知识价值。

刷题只能训练技能，也就是对知识的敏感性，对知识形成条件反射，是生命狭窄的模仿思维，与创新思维对立，而且制造文化蒙昧。文化就是认识自我的智慧。拼命刷题使学生既对自我的思维天赋，又对自我的人格天赋一无所知。自我是谁，走向何方，都全然不知，是不是注定在黑暗中摸索，迷失方向？

自爱的信仰追求超越自我的幸福，就是与懒惰懦弱顺从等恶习斗争，追求勤奋勇敢刚强叛逆的个性。只有自爱的信仰者才能享受用勇敢消灭胆小、坚强消灭软弱、勤奋消灭懒惰、叛逆消灭顺从的幸福。

自爱的信仰把学习升华为塑造强大个性的沙场，也才超越学习之苦，畅享豪迈的快乐。同时，人际交往也成为重塑个性的疆场，畅享影响他人的快乐。

这就根本改变知识学习的格局，不是知识要我学，而是我要学知识。自爱的信仰使自我成为知识探索的主人，并与探索自我天赋有机统一。自爱激励自我追求知识探索的幸福，以知识为路径探索自我天赋。

如果对某种知识产生强烈兴趣，有种如见故友的亲切，不仅思维流畅，成果显著，而且不时遭遇灵感，就标志天赋方向。还有什么比发现天赋更有意义的学习呢？于是指明未来专业发展方向。

刷题者却迷失于题海，沦为刷题的机器，只知道追逐分数，对自我天赋一无所知，也就注定迷茫，哪来大师和天才呢？

同时，自爱者自觉把人事交往作为重要的人生实践，在人事沙场自觉追求个性，培养影响力，发展解决人事问题的智慧，直接为未来工作打好坚实的创新力基础。

服务管理班级是重大的人生实践，是追求道德和个性最重要的舞台。

管理班级就是敏锐地发现问题，创造性地解决问题，不断丰富创新智慧，又塑造强大个性和高尚道德。

只要进入社会，人们就觉悟，中学刷的题毫无意义，解题技能既没有现实价值，又没有思维品质的意义。过来人都清楚，决定自我发展的是工作才干，而工作才干与中学阶段培养的哪些能力有关呢？

首先是天赋方向的专业素养和创新能力，可是自我会发现，那实在稀缺。运用知识的创新能力只有在实践的沃土上培养，可哪有知识创新的实践？只要能找准天赋和专业，已是人生大幸。只有在未来工作中去发展天赋潜力。

然后是道德能力，包括牺牲自我的能力，奉献他人的能力，处理人际问题的能力，创造崭新人际的能力，等等。这些能力直接关系到生命发展，却是从中学时管理班级中训练出来。

最后是个性能力，个性是工作中最需要的能力，与专业才干统一为创新能力。勇敢是突破习惯和环境的限制，开创崭新的局面；坚强是坚持下去的意志力，直到成功；勤奋是聚焦生命于事业的专注力；叛逆是反抗力，是对困难和挫折的超越能力。

个性力与道德力在工作中融为一体，集中体现为发现和解决问题的创新能力。