自我就是习惯，习惯就是命运；自我就是环境，环境就是命运。习惯+环境=宿命

环境是什么？就是围绕自我的人，即社会环境。环境支配自我有两种方式，命令和文化渗透。环境长期支配自我，自我就沦为他人意志的牺牲品，干什么，怎么干都由环境支配，自我不就成为环境？

我们的环境非常强悍，自我沦为环境意志的牺牲品是大概率，注定没有天才。自我复制父母的命运，复制周围人的命运，注定平庸。

环境长期支配自我，自我就失去基本的认知力，完全不知道是环境的奴隶，就像对恶习失去基本的认知力。

环境一向特别重视听话教育，剥夺自我的独立思想。环境对自我的最高价值标准是听话，听大人的话，听老师的话，就是好孩子。相反，环境对自我的最大否定标准是叛逆，叛逆者受到环境严酷的迫害。

听话就是顺从他人的意志，把脑袋长到他人肩上，唯命是从。家长根本不知道，听话是把孩子驯化成奴隶，剥夺独立的思想，从而注定复制父母的平庸命运。

教师根本不知道，听话是把学生训练成傀儡，掏空头脑，扼杀天才，为平庸命运播下坚定的种子。

社会根本不知道，只有尊重公民独立的人格和头脑，才能刺激天才成长，百花齐放，春满人间。

从环境的意志看，教育是成功的，因为孩子都失去独立人格和思想，个个沦为听话的仆从；从人才的培养看，教育很失败，因为失去独立人格和思想，学生注定没有作为。

环境的文化渗透非常严酷，无不把孩子塑造成胆小懦弱懒惰顺从中庸嫉妒知足无为的文化性格。比较专制命令，文化渗透无形却遍布到每个角落。

环境中每个人的行为方式和文化性格，无时无刻不影响自我。平庸家长对孩子深刻的影响是，孩子悄然接受其文化价值观。随遇而安的家长必然有随遇而安的孩子，毫无理想和追求的家长一定有理想蒙昧的孩子。亲子的文化血脉非常牢固，孩子如果没有接受个性教育，重复父辈命运是大概率。

教师的文化性格同样影响学生，纪律虽是代表教师的文化意志，可深刻影响孩子命运的是教师的文化人格。教师很保守，一向安分守己，谨小慎微，没有独立的思想，不过是应试功利教育的执行者，代表的是文化意志。

十多年受教育，都悄然接受教师的文化人格，学生没有思想，没有远大抱负，除了争点分数，对人生一无所知，哪来大师和天才？所有学生都如此，又构成沉重的文化环境，自我不能不受其影响，结出文化性格的苦果。

生活在这样的环境，受着这样的教育，就悄然因袭这样的文化性格，胆小懦弱懒惰顺从中庸嫉妒安分守己随遇而安娱乐至上等，是孩子鲜明的文化性格。

这样的性格必然铸成平庸宿命。孩子从学校出来，宿命的种子早已开始发芽生根，即使市场社会充满竞争活力，也极难唤醒个性。多少优秀生命一辈子打工，从没有想过注册一家公司，独立干一番事业。

施一公先生说，在硅谷打工的优秀中国人实在太多，他们都比老板聪明，可就是自己不去当老板，因为小富即安，知足常乐。

在班级里，确实有学习天赋极好的孩子，学习品质优异，也天分优异的孩子，但最终注定没有作为，不正是因为文化性格太牢固吗？