首先能随便给孩子扣上“偷窃”的帽子吗，兵兵由爸妈带着上叔叔家去作客，回家后，兵兵的妈妈看见他从衣兜里掏出一只精致的打火机玩。兵兵妈妈从前没见过家里有这只打火机，又叫过兵兵爸来问，也没见过。经过仔细盘问，原来是兵兵将叔叔家的打火机带回来了。爸妈非常生气，大骂兵兵不该乱拿别人家的东西。小兵兵觉得很委屈，他根本不知道自己做错了什么事。“偷窃”问题，主要涉及一件东西的所有权问题。

对幼儿来说，言行规范还未能很好地形成。若一个人头脑中没有“你的”、“我的”这类概念，那他就根本不会明白“愉窃”，这个词的内涵，也就不会知道这样做是不对的。孩子生活的第一年，基本上没有什么自我意识，甚至不知道自己身体的存在，他们吮吸自己的指头就跟吮吸别的东西一样。到1岁多时，才开始把自己这个主体和自己的动作区分开。在第二年，儿童开始知道自己的名字。

但反将这理解为自己的信号，遇到叫同一个名字的别的孩子的时候，就会感到十分困惑。直到儿童真正掌握了“我”、“我的”、“你”、“你的”等词的含义时，儿童才把自己当作一个主体的人类认识，也才开始对一些归属自己的事物有所认识。这一般需到3岁左右。但真正要将“你的”、“我的”、“他的”等复杂的所属关系搞清楚，那还是比较困难的。前面提到的兵兵之所以感到委屈，有可能就是他还未认识到那只打火机不是自己的，自已未经别人允许是不可以随便拿的。

对于幼儿这种由于对所有权未弄清而拿走别人东西的情况，就不能将它归结到“偷窃”行为之中。因为他仅仅是喜欢这件东西，就将它拿走了，并不觉得这样做有什么不对。但是，家长应抓住这个教育的好时机，适时教育孩子别人的东西未经允许自己是不可随便拿走的。还应鼓励孩子自己将东西送还，并向物主道歉。在这个阶段，更重要的是防止幼儿因此而养成乱拿别人东西的习惯。

属于无意“偷窃”的，还有一种情况，就是对集体所有权认识不清。具体某个人的东西不可随便拿走，孩子理解了。但集体的东西不是属于哪一个具体的人所有，拿走它不会受到哪一个人的制止。既然每一个人可以用，孩子就会错误地进一步认为每个人都可将它拿走。有的孩子老将幼儿园的东西往家里拿就是这个原因。对此，家长应教育孩子，集体的每件东西都是归大家共同所有，谁也无权占为己有。

若孩子是出于特别喜爱某种东西擅自取走了它，家长除让其归还外，若这种东西确实需要，最好可以为他买下这种东西。当孩子的愿望得到满足后，就不会再通过“愉”的方式去得到它了。当然，也要让孩子逐渐明白，一个人是不可能得到他想要的所有的东西的。随着孩子认识能力及道德感的发展，家长要让孩子树立起偷盗可耻的观念。对孩子的有意偷窃行为，要采取适当的方式予以惩戒。孩子并不是天生就有喜欢偷窃的，只要通过正确的教育，这种行为是能得到控制的。