此刻已经是四月中旬，对于五年级学生来说，黑板上的倒计时“最后一百天”，被擦了一次又一次。作为老师的我，不禁感叹时间过得如此快，再不到100天，这帮孩子要上六年级了。
这两天，我建议孩子们，做5件小事，让告别变成最好的成果课。
这5件小事分别是什么呢？接下来，溪老师一一跟大家分享，家长朋友们可以借鉴溪老师的方法。
给教室里的“特别的人”写一封信
“有没有一个同学，你每天和他一起值日，却从没说过‘谢谢’？有没有一个人，你偷偷羡慕他的成绩，却没告诉过他‘你真的很棒’？”母亲节那天，我分发了印着信封的稿纸，并特别叮嘱：“这次不写妈妈，写给教室里的那个‘特别的人’。”
收信时，我发现平时总爱互怼的同桌写下了这样的文字：“其实我早就知道，你把新橡皮分给我时，自己用的却是只剩下一小角的旧橡皮。”最内向的小雨把信塞进了转学同学的抽屉里：“你走的那天，我在走廊里哭了，怕你看见，又怕你没看见。”
最让我感动的是乐乐写给我的信：“溪老师，你总说我像小皮猴，但上次我摔破膝盖时，你蹲在地上帮我贴创可贴，头发蹭到我的膝盖上，软软的，就像我妈妈一样。其实我不想毕业，不想让别的老师看见这么好的你。”
——发现别人眼中的自己。
这个活动是怎么做呢？溪老师是这样做的。
溪老师先说：“孩子们，咱们每个人都有闪光点，但往往自己看不清。你们知道吗？在别人的眼里，你们可是闪闪发光，有好多惊喜等着发现呢！今天，咱们就来一场‘闪光点大冒险’，一起探索小伙伴眼中的自己有多耀眼！”
规则简单明了，活动正式开始了。
三十分钟里，教室里热闹非凡。前十分钟，大家围坐一起，领到了盲盒和纸笔，老师引导着从学习、生活等各个角度去发现队友的闪光点。比如，“[同学名字]做数学题时，那思路简直绝了，快得跟闪电似的！”每个人都得至少写三条，得具体、得真诚。
接下来的五分钟，大家把写好的闪光点折成小纸条，小心翼翼地放进盲盒。老师走来走去，解答疑问，给大家加油打气。
最后的十五分钟，盲盒开启时刻！每组轮流上前，抽出纸条，一起打开。看着纸条上的内容，教室里顿时充满了惊讶、欢笑和感动。老师鼓励大家分享感受，有人提到了最意外的赞美，有人则发现了自己从未注意到的优点。
活动尾声，每组选了个代表，五分钟内向全班汇报收获。老师最后总结道：“今天的‘闪光点大冒险’真是太棒了！它像一扇窗，让我们看到了自己的新面貌，发现了那些被忽略的美好。”
致未来自己的一封信。
前天的语文课上，我拿起粉笔，在黑板上歪歪扭扭地勾勒出一个宝盒的模样，对孩子们说：
如果有一台时光机，你想对六年级的自己说些什么呢？”
话音未落，教室里已经是一片沸腾，孩子们争先恐后地想要发言。突然，林小满举着一张草稿纸冲了上来：“溪老师，我想把‘遗憾’写进信里。”我表扬他，跟孩子们说这个主意真的很好，建议他们拿出信纸，在纸上写下自己的想法，可以配上一些图。
这个数学成绩不怎么样的男孩，在信中这样写道：“如果你还在为两位数乘法而苦恼，那就想想现在的我吧。因为九九表没背熟，我把‘8×7’算成了54，结果被同桌笑了一整天。”写完信，他小心翼翼地折好信纸，放在我准备的玻璃罐中。
课间，我们在操场角落埋下了玻璃罐。那天，50封信封上画满了星星、笑脸和歪曲的箭头，一一被留下印记。
把遗憾和期待挂在春风里。
最后一次春游，我们在公园里栽下了一棵樱花树。每个孩子都带着自己的“成长卡片”围了过来——
“我想改掉粗心的毛病，就像溪老师说的，把‘检查’当成给试卷‘穿衣服’。”（来自总是因为错题而懊恼的小满）
“希望初中还能遇到像小羽这样的同桌，虽然她总是说我画的漫画很丑，但会帮我收齐被风吹跑的画纸。”（来自乐乐）
“我想记住现在的自己，会为一片落叶写小诗，会因为同学的一句‘加油’而感动得热泪盈眶。”（来自朵朵）
小雨踮起脚尖，把卡片系在了最高的枝桠上，突然转身问我：“溪老师，等樱花盛开的时候，我们能回来看它吗？”我摸着她的头，微笑着回答：“这棵树会记住你们的每一个愿望，就像教室会记住你们的每一次成长。”
那些被铭记的“第一次”。
学生根据自己的 “第一次” 故事，选择教室中的特定地点或物品，如讲台、某张课桌、黑板报、储物柜、窗台等，摆出与故事相关的姿势，例如：第一次发言的同学站在讲台前比 “加油” 手势，第一次和同桌分享零食的同学与同桌在课桌前比心。
全班共同回忆班级层面的 “第一次”，如第一次班会、第一次运动会获奖合影、第一次全班打扫教室。集体还原经典场景，例如：第一次班会时的座位排列、第一次获奖时的捧奖状姿势。
过后，溪老师将拍立得照片和便签故事贴在 KT 板或黑板上，形成 “教室记忆树”，树枝为教室的轮廓，树叶是每个人的 “第一次” 故事。
寄语
五年级的孩童们，铭记这一刻：当你们学会深情道别，成长的种子已悄然萌芽。正如樱花树春回再绽，你们已将星光深植于心。在未来的日子里，这些星光将引领你们前行，照亮彼此的人生旅途，让成长之路不再孤单。
